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微型文本在商务英语教学中应用 　　[摘 要] 大型语料库能提供真实丰富的语料，但直接在外语教学中使用有很多困难。微型文本具有语言真实、目的性明确、易于检索、灵活性强等优点。根据商务英语教学内容的需要，以课程团队为基础创建微型文本系列语料库，在商务英语教学课前、课中、课后使用，以提高商务英语教学质量。 [关键词] 商务英语教学；微型文本；商务英语语料库 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）03-0052-04 1 基于语料库的商务英语研究 随着经济全球化的发展，传统英语人才的知识结构已难以适应新的社会发展需求，商务英语作为专门用途的英语，重要性日益凸显。商务英语与普通英语相比，其突出特点是专业性和应用性强。专业性强是因为商务活动涉及国际贸易、营销、金融、企业管理等多个领域，学习者要做到将英语语言和商务知识融合，而每一领域都有专业知识词汇。应用性强体现在商务英语是在具体真实的商务场合中使用的，对语境的依赖极强。商务英语的特点决定了商务英语教学要强调以意义交流为目的，培养学生在具体商务环境中实际运用语言的能力。 21世纪商务英语专业的培养目标是培养“具有较强的英语应用能力且熟练掌握国际商务知识的国际型、复合型和应用型高级英语专门人才”。我国当前的商务英语教学活动虽然基本围绕此目标展开，但培养出来的商务英语专业人才在实际的商务活动中，却依然不能用准确、地道的商务语言进行有效的商务沟通，商务英语教学面临新挑战。 为实现商务英语专业学生能用地道流利的英语在真实的商务活动中进行有效交流的目标，商务英语课堂教学应尽可能地确保师生共同置身于用地道英语交际的真实商务教学活动中。由于语料库是从有代表性的真实语言材料中，采用随机抽样的方法，收集的有代表性的真实语言材料而建成的一定容量的电子文库，这就为语言教学提供了真实的语样，相比传统教学，基于语料库的语言教学更具科学性。 Tim Johns提出数据驱动的外语学习（Data Driven Learning）方法[1]，学生可以自己到语料库中查询词语的用法、词语的搭配、词语间意义的细微差别等。数据驱动学习不仅为学生提供了真实的语境，而且为学生提供了一种探索语言的手段，学生可以像语言学家研究语言一样对语言进行主动的探索，这在教学中可以收到很好的效果。同时，我国教育部高等教育司2004年提出的“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”[2]，大力提倡充分利用多媒体和计算机技术来辅助外语教学和学习，也推动了基于语料库的外语教学，并且使其成为现代外语教学的一种重要方法。从国外教学新理念以及国内教育新趋势来看，基于语料库的外语教学和学习都已成为外语教学的一种新潮流。 然而，基于语料库的商务英语研究尚处于萌芽阶段，且多集中在对商务英语的词汇研究方面。Mike Nelson利用自建的“商务英语语料库”（Business English Corpus，简称BEC）对商务英语词汇的特点进行了深入研究，通过对比BEC和BNC（英国国家语料库），提取出商务英语中最常用的100个词，然后按语义范畴把这些词汇分成5类[3]。曹合建等在所著的《基于语料库的商务英语研究》一书中对频数很高的商务英语词汇market、increase、high进行了细致入微的分析[4]。胡春雨从主题词分析、搭配分析、词丛分析三个方面探讨了语料库在商务英语词汇研究中的具体应用[5]。 但是由于诸如SEU、BROWN、LOB等大型语料库数据庞大、语料来源多样、语料检索复杂等原因，在外语课堂教学中直接使用大型语料库是不切实际的。为使得语料库更方便地用于外语教学，教师根据自己的具体教学内容，建立并运用微型文本来辅助外语教学是很有必要且可行的。本文尝试将微型文本应用于商务英语教学中，使得语料库十分方便地用于商务英语教学，为商务英语教学提供学习真实地道的商务语言的教学环境。 2 微型文本 2.1 微型文本的产生 虽然大型通用语料库有提供大量真实的语言事实、语料涵盖面广等优点，但是：（1）课堂教学时间有限，直接利用大型语料库辅助外语教学，把有限的课堂时间花在等待检索结果上得不偿失；（2）语料来源庞杂，在短时间内不易获得合适的语言素材；（3）将对大型语料库检索得到的所有索引行直接运用于外语教学，学生一时难以接受如此大量的索引行；（4）教师语料库知识（如检索方法、词性赋码、正则表达式）的欠缺和计算机软件知识的不熟练，势必会影响语料库方法在外语教学中的运用效果。 在外语教学中直接利用大型语料库，弊端诸多，而在外语教学中摒弃语料库的运用，又无疑是一种极大的资源浪费。为了使语料库方法更便捷地用于外语教学，Sinclair于2003年在Reading