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技工院校职业心理教育体系构建 　　〔摘要〕本文回顾了当前职业院校开展职业心理教育的现状，并在此基础上阐述了技工院校开展职业心理教育的必要性，最后对技工院校开展职业心理教育的内容及方法途径进行了分析和讨论。 〔关键词〕技工院校；职业心理教育；心理辅导 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684（2013）12-0010-03 技工院校是培养技能人才的重要渠道，是落实健全面向全体劳动者的职业技能培训制度的重要载体。2009年末，全国共有技工学校3064所，学历制在校学生414万人[1]。当前，技工院校迎来了新的发展机遇。2010年，人力资源和社会保障部在《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中提出其内涵发展要求：技工院校要根据技能人才成长规律，结合技工院校学生职业生涯发展的特点，坚持能力本位的办学理念，通过加强职业素质、专业技能和社会能力培养，开展职业指导、创业教育，提高学生综合职业能力、就业竞争力和创新创业能力[2]。上述内涵发展要求涉及学生的职业心理教育。现代职业心理学认为，健康的职业心理是择业行为的心理基础，成功的职业选择和职业发展离不开健康的职业心理[3]。职业心理教育是一个以寻求最佳职业匹配、促进职业适应与自我塑造为重要内容，旨在提高职业综合素质、增强职业适应能力和促进职业生涯发展的工作。依托职业心理教育理论，在技工院校开展面向全体学生的职业心理教育，将有利于帮助学生认识自我和职业，挖掘自身潜力和职业资源，实现人职动态匹配，为职业生涯发展奠定基础。因此，构建职业心理教育体系是对传统技工院校就业指导思想的超越，是一个全过程、全员化、全方位的教育过程，它不仅限于局部的人职匹配关系，而且是从个体和整体生活的高度来考察个人与职业、个人与社会的关系。 一、当前职业院校开展职业心理教育的现状 目前国内职业院校毕业生求职的被动、择业的盲目、工作的低成就感和职后的不稳定状况，均显示出当前我国职业辅导和教育的缺乏。国内外大量的教育改革与实践均已证实，重视对学生的人格、学习、生活、职业进行心理辅导，既体现了素质教育的时代要求，又顺应了当代社会发展对人才要求的变化，同时也满足了学生个人成长的需要[4]。在我国，学校心理健康教育的领域正从人格辅导、生活辅导扩展到学习辅导、职业辅导。职业辅导已引起职业院校的重视，只是目前的职业辅导无论是内容还是形式都远远不能满足广大学生的需求。当前，职业院校已经从注重学生毕业时期的指导转变为注重促进学生职业能力的成长和发展，这是个巨大的进步。但是，由于工作起步比较晚，职业院校的职业心理教育仍处于安置就业阶段，缺乏实质性的内容，对学生的职业心理尤其缺乏深入系统的辅导。 （一）职业心理教育缺乏系统性、协调性 目前，多数职业院校仅将职业选择当做个人在就业时出现的单一事件，没有认识到人的职业选择是一个不断发展的过程。职业心理教育的对象仅限于毕业班学生，教学内容只局限在就业这一个环节，而对非毕业生、就业之外的环节——学业、职业和事业发展问题，则缺乏指导与帮助。总而言之，当前职业心理教育缺少全程性服务、全方位切入。 （二）职业心理教育工作力度不够，针对性不强 当前，职业院校就业指导机构的工作职责仅局限于发布信息、讲解政策、办理协议等事务性和服务性工作，工作内容尚未涉及就业指导方面。职业院校往往以毕业班的就业指导课程代替学生整个学习阶段的职业生涯规划与指导；职业院校倾向于向学生提供普及性的、共性的职业指导，而这满足不了学生对专业化和个性化职业指导的需要；与此同时，就业指导师资队伍参差不齐也在很大程度上影响了指导效果。 二、技工院校开展职业心理教育的必要性 （一）职业心理教育有利于技工院校素质教育的实施 技工院校教育必须坚持社会主义方向，全面贯彻党和国家的教育方针，培养合格的技能人才。技工学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在职业生涯规划和求职就业等方面难免产生各种各样的心理困惑或心理行为问题，需要通过职业心理教育进行有效化解。因此，开展职业心理教育是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育、提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求。当前，为深入实施人才强国战略和扩大就业，切实加强技能人才培养工作，就必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期技工学校职业心理教育工作的重要性。 （二）职业心理教育是深化技工院校改革的一项重要内容 大力推进技工院校改革发展，加快技能人才培养，是适应经济发展方式转变，增强劳动者就业能力和工作能力的迫切需要，也是技工院校在新形势下提升竞