中学政治课小组合作学习有效性策略探究.docVIP

中学政治课小组合作学习有效性策略探究 　　【摘要】实践证明，在政治课堂教学中恰当地运用小组合作学习，是学生主动构建知识的有效途径之一。本文就初中政治课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨，重点提出可行的提高小组合作有效性的策略，从而实现培养学生的学习素养和提高课堂效率的目的。 【关键词】合作学习 有效分组 有效设问 有效讨论 有效分工 “一切为了学生的发展”，新课程理念下教学改革的目标指引着所有中小学教师改变不适应学生发展的教学方法和学习方法，建构主义学习理论认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程。经过多年的教学实践经验证明，有效的小组合作学习能充分调动学生在课堂学习中的主动性和积极性，提高课堂40分钟效益，并对学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。 基于此，我结合自身所教学科，近年来摸索并实践在中学政治课教学中采用小组合作学习的教改模式，并对小组合作学习的有效性策略谈几点个人浅见。 1. 撤讲台，围课桌，从形式上形成小组合作 传统的课堂教学空间上师生都有自己的相对独立的”领地”--教师的三尺讲台，学生的一套桌椅。教师高高在上，学生则按”秧田式”高矮顺序、男女生搭配整齐排列。 传统的座位编排不利于学生参与到课堂学习中，学生的主体性得不到落实，师生关系的平等性也得不到彰显。长此下去，学生被动听、机