第二节 学前教育的理论与实践（了解）.pptVIP

二是儿童的心理发展具有敏感期 （在某一时期，儿童对一定物体或某种练习活动特别感兴趣，并且容易习得，错过了这一时期，往往事倍功半。） （1）秩序敏感期：出生第一年到第二年。培养儿童的生活秩序。比如早睡早起、饭前洗手等。 （2）细节敏感期：在1-2岁时表现出对细节的敏感。可以培养儿童做事认真的好习惯。 （3）行走的敏感期：1－2岁之间。可以培养儿童的行走能力，可纠正不良的行走习惯，比如内八字、外八字等。 （4）手的敏感期：认为儿童正是通过手的活动，才得到发展。提供专门的教具训练儿童对物体的大小、体积、重量、温度的敏感性。 （5）语言敏感期：认为语言是儿童智力的外在表现。需要为儿童提供好的语言环境。 (2)儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。教师应该重视和培育儿童的这种能力，并给予一定的指导和帮助，这是教师在教育过程中的主要职责。 蒙台梭利提出： 1.要尊重儿童，儿童的心理不同于成人。 2.教师要为儿童创设环境。 3.教师要为儿童提供活动，必须适时地提供各种活动以及材料。 包括生活活动和感官练习活动。 4.要重视儿童的“自动教育”，教师应引导儿童自己活动，发展主动性和独立性。 自由活动中有纪律来约束。 5.重视教师的指