人宝 文档.docVIP

小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字 2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？ 3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！！ 4、来看老师写这个字。先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。它的声母是r，韵母是前鼻音en，谁来读准它？指名读，齐读 5、谜语说“一撇一捺，支撑天下”，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝） 6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题 7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读 8、范读 9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手??大脑?强调：双?手翘舌音??脑??鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。 11、自读课文。 二、初读 (一)认识标点符号 出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。蓝颜色的叫“逗号”，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“，（跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句） 《人有两个宝》教学设计教学目标1、正确流利地朗读课文和背诵课文。　　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。　　教学重、难点：　朗读背诵课文、识写汉字　　教学准备：　投影片、词语　　教学时间：　两课时　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课　　　1、智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书　　　　　rén 　　　　　“人”，生认读汉字。）　　　2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整　　　　　　　　　　rényǒu liǎnggè bǎo　　　　　板书课题: 人有两个宝）　　　　(评：“一石激起千层浪“，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)　　　3、生看拼音认读课题。　　二、初步感知　　　1、师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）　　　2、小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）　　　　（评：引导学生就课题发问，既培养了学生的分析能力，也调动了学生阅读探究的积极性）　　　3、指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。　　三、细读课文　　　1、学习第一句　　　　大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）　　　　指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）　　　2、学习第二句　　　　提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）　　　　理解“做工”　　　　a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）　　　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）　　　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　　　　（评：适时出示投影片，把学生带入课文的情境中，帮学生更直观地理解了课文内容，使文字内容实在化，加深了学生对课文内容的理解，也为后面的说话训练奠实了基础）　　　理解“思考”　　　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）　　　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）　　　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。　　　指导朗读第二句。　　3、学习第三句　　　怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）　　　理解“创造”　　　　a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创