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案例教学在教师教育课堂教学中观察和启示 　　摘 要：案例教学因其独特的实践性特征，逐渐为教育学领域所运用。通过一则教师教育课程课堂教学中教学准备与教学过程的实例，展示案例教学在教师教育课程中的实际运用过程，本文认为案例教学在教师教育课程教学中的突出优势是凸显过程的生成性、强调学生的主体地位、促进教师角色转变并提高专业化水平，指出教师在运用案例教学过程中要注意教学案例的质量与案例教学的有限性问题。 关键词：案例教学；教师教育；课堂教学 20世纪20年代以来，案例教学已成为被广泛应用于商业、法律和医学领域职业技能培养的基本教学模式，因其独特的互动与多元等特征，也逐渐地为教育学领域所运用，正如许立新教授所指出的，对案例教学不断增长的兴趣来自于人们对作为与抽象和概括相对立的“叙事”这一思想形式及其价值的日益欣赏[1]。尽管案例教学已被越来越多的人所接受，但在认识和实践上仍存在一些问题，本文以高等师范教育课程“课程与教学论”中“课堂教学方法的运用”的课堂教学为例，展示案例教学在教师教育课程中的实际运用过程，并提出自己的思考。 一、一则案例教学的课堂教学观察 1. 教学准备 案例选择 该课紧密结合当前课程改革及课堂教学方法发展的最新动态，引导学生联系课堂教学的实际状况进行学习，前期在理论传授与课堂教学技能要求方面取得了比较好的效果。针对当前案例探究教学法