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浅议多媒体信息技术在生物学教学中应用 　　摘要：生物学作为21世纪的热门学科，其学科发展速度、学科内容更新速度日趋加快，生物科学对于社会、经济和人类生活的影响也愈见深刻，传统的教学媒体已经明显不能满足生物学科教学的实际需求。多媒体辅助教学在生物学教学中有很大优势，使生物学知识更直观、生动、形像、深入浅出地传授给学生。现代信息技术的快速发展、生物课程标准的要求以及信息技术教育的目标.作为新世纪的教育工作者，应清醒认识到教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。多媒体在生物学教学中起到了较好的作用，但同时也存在着一些问题。本文分析了多媒体信息技术在生物学教学应用中存在的优势及存在问题，希望能给一线教师和教学研究者为提高生物教学质量提供一些借鉴和参考。 关键词：多媒体技术；生物学教学；整合；应用 中图分类号：S5032？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0241-03 生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学，与其他学科相比，是一门更贴近生活、自然和社会的学科，一般比较注重形象直观等感性认识。为此，中学生物新教材中凡重点、难点的部分都配有一定篇幅的插图，帮助学生掌握重点，突破难点。用传统的教学媒体进行插图教学，效果不甚理想。多媒体技术集文字、声音、图像、动画、视频为一体，表现方式灵活多样，克服了传统生物学教学可视性差，不够形像、直观等特点，能生动有趣地展示教学内容，帮助学生理解、记忆，发展学生的抽象思维能力，突破教学上的重点、难点，从而达到提高教学质量的目的。因此，多媒体技术在生物学教学中成为一个普及的教学辅助手段，以其直观生动、形象快捷、容量大、有利于纵向拓宽教学内容等特点为广大教师所采用。作为新世纪的教育工作者，应清醒认识到教育要快速发展，必须把最先进的信息技术作为教育的工具，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破口。 多媒体在生物学教学中起到了较好的作用，但同时也存在着一些问题。本文分析了多媒体技术在生物学教学应用中存在的优势及存在问题，以期为提高生物学教学质量提供参考。 一、生物学科特点 1.生物的微观性。生物的细胞结构极其微小，肉眼无法直接观察，通过挂图和语言描述，往往使学生难以理解。利用信息技术，可以模拟放大显示任何细胞结构的显微或亚显微结构，可以极大地延伸人的感官、思维，极大地拓宽时间、空间领域，实现微观的物体宏观化，帮助学生理解。 2.生物的运动性。生命是运动的过程，其生长、发育、繁殖等生理过程很难利用通常的教学手段向学生展示。通过信息技术可以再现或缩短细胞分裂的动态过程、及碱基互补配对过程、气体交换过程、尿的形成过程、生物由受精卵发育成个体的全过程等，生动形象，容易接受，感染力强。 3.生物的多样性。生物有200多万种，每一物种又有独特的结构和生理特征，生物现象更是纷繁复杂、包罗万象；而利用信息技术，则能在短时间内展示那些用一般教学手段所难以表现的现象，例如，不同环境中生活的生物、生物运动方式的多 二、多媒体技术应用于生物学课堂教学的优势 多媒体课件将文本、图像、动画、视频等融为一体，使原本抽象的内容变得直观、形象，方便了学生的理解和记忆，对突破教学难点，提高教学效率起到了积极的作用，因此，多媒体教学被广泛应用在教学中，特别是一些基础课程，由于其知识的抽象性和动感特征，多媒体的优势更是毋庸置疑。 1.有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。在生物学教学中，传统的教学方法是以教师讲授为主，无法为学生展现自然界生物的千姿百态，许多生物的概念显得很抽象，学生不好理解，学习难度加大，导致学生对所讲内容兴趣不大，再加上课时不断压缩，教学难度越来越大。因此，如何促进学生学习的兴趣和积极性，是生物学教师必须解决的一个问题。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，得到传统教学中难以获得的直观知识，使抽象的知识便于理解和掌握，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性[5]。如在利用多媒体课件讲授植物细胞时，先用文字对植物细胞的定义进行讲解，然后用细胞的图片来解释细胞的组成，既有基础知识的讲授，又有图片密切联系实际，这么直观的资料提高了学生对学习的积极性，并为以后内容的学习奠定了基础。 2.有利于增加教学容量。生物学课程一般内容较多，课堂的授课时间是有限的，知识却是无限的，那如何在有限的时间让学生接受到更多的知识呢？传统的课堂教学以板书为主，占用教师大量的时间，并且，生物学课程一般挂图较多，因而