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浅议如何在初中数学课堂中实施数学文化教育 　　摘 要 教育乃传承人类优秀文化的纽带，最近一系列的新课程改革的目标直指培养高素质人才，不仅要求所培养的对象具有高尚的修养、健全的人格和优化的素质，还要拥有丰富的心理调适经验。基于关注学生的生命价值、生活状态和心理世界，我们把数学教育教学的行为和理念升华为：传播数学文化。 关键词 初中数学 文化教育 课堂教学 中图分类号：G424 文献标识码：A Discuss How to Implement Mathematical Culture Education in the Middle School Mathematics Classroom WANG Zhenshu （Panyu Nancun Qiaolian Middle School， Guangzhou， Guangdong 511442）Abstract Education is the ties of human outstanding culture， the latest in a series of new curriculum reform targeted talent of education high quality， not only requires the cultured object has noble cultivation of sound personality and to optimize the quality， but also have rich experience in mental adjustment based on the attention to students’ life value life condition and the mental world， we put the mathematics education teaching behavior and the idea of sublimation for： spread the mathematical culture. Key words middle school mathematics； cultural education； classroom teaching 初中数学课程标准对“数学文化”的渗透给予了足够的重视，无论那种版本在实验教材的每一章内容后都附有相应的阅读材料或课题学习，在教材内容的注解中介绍了不少的数学史，但是，要使“数学文化”的思想理念真正在初中数学课堂教学中渗透实施，变成教师的自觉行为，本文认为：教师必须要转变观念，树立数学文化观，比较全面地认识数学文化的形成和发展，认识到在数学课堂中渗透数学文化的必要性，确立新课程标准理念下数学教育的评价体系，并且在实践中积极探索落实“数学文化”理念行之有效的方法。下面，笔者从一节全国视频案例参赛课《勾股定理（一）》谈起，试着说明探索是数学文化教育的核心。 1 数学课程标准中的“数学文化” 与原有的数学课程相比，把数学作为一种文化来看待是新数学课程的最大特点之一，“数学文化”或明或暗地体现在《数学课程标准》（以下简称《标准》）之中。 1.1 现行义务教育《数学课程标准》中的“数学文化” 在义务教育《数学课程标准》的基本理念中就明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分之一。”特别强调“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”在评价中“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的感情与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”很明显，在义务教育阶段，“数学文化”是一种寓意深刻的教育理念，在教学中，要树立数学教育的文化观，强调数学的“人性”化，要注重人文关怀。 1.2 初中《数学课程标准》中的“数学文化” 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得 数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收 集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽