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浅议高中历史教学中如何开展探究性学习 　　摘 要 开展研究性学习是新课标指导下高中历史教学实现素质教育的重要手段，是培养创新精神和创新人才的重要途径。本文从开展研究性学习的出发点、前提、保障和落脚点四个方面阐述了新形势下高中历史教学中如何开展研究性学习，通过开展研究性学习帮助学生提升人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。 关键词 高中历史教学 研究性学习 创新精神 人文素养 中图分类号：G424 文献标识码：A Discuss How to Carry Out Research-Based Learning in Senior High School History Teaching KONG Xiaoqin （Xinxian Senior Middle School， Xinyang， He’nan 465500） Abstract Carry out research learning curriculum under the guidance of high school history teaching to realize the important means of quality education， is an important approach to cultivate the innovative spirit and innovative talents in this paper， from the starting point of the research-type learning premise safeguard and the whereabouts of four aspects elaborated under the new situation， how to develop research learning in high school history teaching， by conducting research study to help students improve the humanities， to establish correct world outlook， view of life and values. Key words high school history teaching； research learning； innovation spirit； humanities accomplishment 充分发挥教育功能，提高国民素质，实现中华民族的伟大复兴，已成为我们国家和时代发展的主旋律。而历史学与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能。通过历史教学，能使人们从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。在发挥上述功能方面，高中历史教学更起着重要的作用。如何在高中历史教学中开展研究性学习呢？笔者主要是从以下几个方面进行探讨和实践的。 1 培养学生的创新能力是开展研究性学习的根本出发点，掌握科学的创新方法是开展研究性学习的关键 知识创新与创造技能的关系，如果用一个公式来表示，就是知识+创新=创造技能。技能形成离不开创造，而技能的掌握很大程度上取决于创新，而创新又很大程度上取决于研究性学习。 激发创新意识，培养创新能力，离不开科学的创新方法。在开展研究性学习过程中，如果只注重标新立异，不讲科学方法，很容易误导学生胡编滥造，歪曲历史。这样，不仅不能培养学生的创新能力，反而会影响他们学习知识的科学态度。因此，强调创新，一定要以科学、严肃的态度为前提，掌握科学的创新方法，以免造成学生认识上的混乱。例如：我们在引导学生学习选修四《中外历史人物评价》时，一方面鼓励学生进行创新思考，另一方面由于历史人物的不少问题史学界尚存争论，因此我们在引导学生进行创新思考时，尽量不要离开教材的基本观点，也就是说在基于观点正确的前提下进行思考角度创新。我们的目的是在学习过程中培养一定的创新能力，而不是进行学术讨论。因此，开展研究性学习，关键在于掌握科学的创新方法，即保证创新结果正确的思考方法，使学生养成科学创新的习惯，逐步提高创新能力。 2 激发学生的创新意识是开展研究性学习的直接动力，指导学生的创新实践活动，是开展研究性学习的有效途径 高中历史教学中，开展研究性学习，其学习主体是学生。怎样调动学生的积极性、主动性，激发他们的创新意识，是研究性学习顺利进行的直接动力。只有学习主体理解知识与创新的关系，明白创新的重要性，在研究性学习中获得创新知识的成就感和乐趣，他们才会在学习过程中，