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现代教育技术和数学教学有效整合 　　摘 要 数学教学中应用现代教育技术已很广泛。本文针对数学教学中应用现代教育技术所存在的问题，着重从如何运用现代教育技术、应用现代教育技术在数学教学中应注意什么二个方面进行探讨。 关键词 现代教育技术 数学教学 应用 中图分类号：G424 文献标识码：A 以现代信息技术为手段的现代教育技术已经成为现在教育的热点。积极运用现代教育技术，提高教育教学质量是教师需要研究和探讨的一个重要课题。数学课堂应用现代教育技术已很广泛。本文针对数学教学中应用现代教育技术所存在的问题，着重从如何运用现代教育技术、应用现代教育技术在数学教学中应注意什么这两个方面进行探讨。 1 如何正确运用现代教育技术 1.1 教师要学会运用现代教育技术整合数学课程内容，做好课程的设计 数学是在前人直接经验的基础上经过若干年实践、提炼出来的一门严谨的学科，比较抽象。由于受认知结构、生活经验、思维水平等诸多因素的限制，学生在学习过程中需要借助一定的直观形象来掌握事物的规律和特征。而以新技术为手段的现代教育技术则为其提供了可能。教师要运用现代教育技术的先进教育思想，借助现代教育技术手段，充分利用多种资源，让学生通过教师引领，自主探究、合作研讨，培养能力、增强技能。 现代教育技术在教学中的运用，关键在教师，只有教师运用好了，因此教师要学会利用现代教育技术做好课程设计工作。 1.2 借助现代教育技术改变教学方式 教学活动是双向的。教师要学会运用现代教育技术，改变教学方式，教会学生在现代环境中学会学习。 传统数学教学教学方式是教师讲学生听、演示模型、提问互动、练习检测等；现代多媒体的使用使得数学课上得生动了、抽象的变得直观了，交互有了但老师却不怎么板书了……原来的“人灌”变成了“机灌”；随着计算机技术和网络技术的发展，现代教育技术以其良好的趣味性、交互性、直观性而越来越多地应用到我们的教学中来。比如，在函数图象y = Asin（wx+∮）+k的图象的课堂教学中，我用《几何画板》做成了课件，在教学导入后让学生自己观察、动手控制A、w、∮、k等调数棒进行探索、讨论，教师再适当点拨，就可由学生自己得出结论，并且记忆深刻。这样的教学方式老师并没有滔滔不绝地讲解，学生的理解与掌握反而比传统教学要深刻得多。 使用现代教育技术教学，并不是把什么东西都做成课件，全都成多媒体教学。应该根据我们的教学内容，充分利用现在的教育技术手段（比如课堂上课我们可以借助多媒体，用课件、视频、动画等方式来化解难点、突出重点、展示生产过程、模拟危险实验等；课外我们可以通过QQ、聊天室、电子邮件、视频会议和资源平台等进行交流与辅导，由于不是面对面，学生们减少了拘束，更能畅所欲言，学习效率和效果会更好），促进我们的教学方式的转变，提高教学的实效性。 1.3 借助现代教育技术促进学生学习方式的转变 过去的教学活动太注重知识的传授，强调接受学习，那么学生就会死记硬背，缺乏创新。而现代教育环境下提倡的是主动学习、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极的学习态度，形成正确的人生观、价值观。 2 应用现代教育技术在数学教学中应注意什么 2.1 要把现代教育思想和数学思想结合起来 在我们的调研中发现，一些教师尽管在教学中使用了现代教育技术手段，但教学设计、课件中却忽视了数学的思想方法。数学教育就是让学生形成数学观念、掌握数学思想方法。掌握知识只是形成数学观念的基础条件，教会学生数学方法才是形成数学观念的关键。 其实，在我们的数学教材中，蕴含了数形结合、用函数观点研究问题、数学建模，转化与化归等思想方法。我们在教学中应用现代教育技术进行数学教育时，首先应该把数学思想渗透到我们的教学中，把数学的方法通过多媒体技术体现出来。 例如在讲函数时，我们知道函数的图像是讨论其函数性质的重要方面，而像对数函数、指数函数图像也让学生通过进行列表、描点、连线做出来，效果明显不好，那么对于性质的探究也就不明了了。我们可以借助计算机，利用几何画板的作图和分析功能，做成课件，把函数图像动态变化，反复播放，然后现场改变a的取值，引导学生注意观察动态过程中所蕴含的静态因素，从根本上认识函数图像的变化规律，从函数图像变化中获得函数特点的信息。这种处理方法体现了获得数学结论的从特殊到一般、从具体到抽象的过程，充分展示了数形结合方法的强大作用，继而激发学生在解题过程中自然而然地应用相关数学思想方法解决问题。其对函数图像能直接进行操作的优越性，可以方便观察函数整体变化情况同时还能对细节进行关注。 2.2 运用现代教育技术手段要体现教师主导、学生主体以及能动性 利用现代教育技术进行课堂教学