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研究职业学校电子技术教育中实验教学 　　作者简介：陈辉（1981-），男，浙江金华人，学士，中学中级，研究方向：职业学校电子教学。 摘要：在当前的职业学校中，由于受到传统教育思想的影响，电子技术教育中的实验教学不管是教学的试还是思维的模式都是音韵地停留在对理论教学的辅助层次上面，没有创新，显然这样的教学很难跟上当今电子技术行业的快速发展，也很难培养出学生的高水平综合动手能力和创新能力。笔者撰写本文的切入点是职业学校电子技术教育中实验教学任务，分析研究了当前电子技术实验教学的状况和一些问题，还提出自己的一些有针对性的对策和建议，供广大同仁参考与讨论。 关键词：职业学校；电子技术教育；实验教学；问题和对策 在职业学校中，电子技术实验教学是十分重要的基础教学，对工科学生来说也是十分重要的实践动手环节。进入21世纪以来，信息技术成了新世纪的标志，由于电子学科技术的迅猛发展，社会对人才的培养也提出了更新更高的要求，因此，我们的实验教学也要与时俱进，不能再停留下对理论教学加以辅助的层而上了，其教学目的就应该是为培养和提高学生的实践创新能力和综合动手操作水平与能力，使之成为综合性的新型人才。因为我们培养的学生是以后社会的电子技术方面的技术型人才，所以对实验教学的改革必须要及时地参考电子技术行业当前的发展情况以及发展的方向，否则我们培养出来的学生就会落后于时代，也就不能有效地为社会服务。还有，如今的整个社会就业形式都不容乐观，培养出来的学生素质如何既关系到学生本人的社会生存能力，也关系到学校本身在社会中的声誉甚至还关系到学校能否持续发展。学生毕业进入社会后，他们都会遇到许许多多的新知识、新问题、新技术，他们不如没有创新的思维、高水平的动手能力以研究能力，他们就很难融入社会，也正因为如些，对学生进行创新思维、动手能力以及研究能力的培养是十分重要的，也是职业学校电子技术实验教学的改革重心。 一、职业学校电子技术实验教学的任务 在职业学校中，对实践教学来说，电子技术实验就是一门具有很强技术性和很强实践性的基础专业课，十分重视的是应用性、工程性和实践性。其教学任务应该是培养出来的学生在电子工程技术方面要具备一定程度的创造能力和创新意识。因此，在职业学校中，要培养学生在电子工程技术方面具有一定程度的创造能力和创新意识，就要立足于以下几个方面。第一，体现实验教学在验证基础理论知识方面的功能，也就是验证性的实验。这些实验的内容是各个章节的基本内容，其目的就在于进一步巩固理论知识。第二，综合性实验。这类实验就是以验证性实验为基础，对多章理念教学内容甚至还要将其他学科的知识结合起来进行总结与归纳。第三，设计性实验。这类实验就要求学生不但要较好地把握理念知识还要能够进行综合性的运用，在些基础上，要求学生能够在老师的指导下自行设计实验，其教学目的就是拓展学生的创新思维和培养和提高学生创新能力。综上所述，职业学校电子技术教育中的实验教学任务包含以下几点：第一，促使学生能够较好地掌握和理解电子技术基础理论知识和各项基础实验的原理和方法以及基本技能，能够较为完整地科学地认识电子技术学科；第二，使学生能够理解科学发展的逻辑性和进行科学研究的基础方法；第三，培养和提高学生的创新设计能力与水平；第四，帮助学生形成严谨的科学态度以及科学的思维方式。 二、当前职业学校电子技术实验教学的状况 首先从教学的设置上来看，电子技术实验教学是从属于电子技术理念课的，教学老师一般都是相对应的理念课老师，教学学时在总学时中所占的比例很小，仅为14%，许多老师都认为实验课的课时太少，根本就完不成设想的实验计划。其中，在整个实验课时中验证性的实验所在占的课时太多，造成实验的内容大大滞后于社会中电子技术的发展，至使实验教学与实际工程严重脱节，最终使学生落后于时代的发展。其次，从相应的管理制度上来看，很多方面对实验课的重视程度较低，致使经费投不足、人员紧张、仪器设施设备不足等等现实问题得不到有效及时地解决。实验教学长期是辅助理论教学的角色，因此，实验教学的方式、内容以及进度都长期受理论教学的限制。还有，就是当前职业学校的实验室普遍规模较小，物力与人力十分分散，师资队伍的稳定性不高，这样的实验环境也难以保证实验教学的深入。最后，从实验教学的过程来看，从上面的分析中就知道了实验教学的学时太少、处于理念教学的辅助地位和验证性的内容太多，这种情况下就造成了难以产生完整实验教学的体系。另外，老师在上实验课时一般都要先对实验的方法和步骤进行一次详细讲解，接着再对整个实验演示一次，在本来课是不多的情况下，这就造成了时间上的浪费，对培养学生创新思维是十分不利的。 三、针对上述问题，笔者提出了以下对策 1、对实验设施设备进行改进，其目的就是强化培养学生实践能力。实验