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社会通用型人才培养探析 　　摘要：由于社会主义市场经济体制的建立和科学技术的飞速发展，社会各行、各业、各部门对人才素质的需求越来越高。能“一才多用”，适应多种社会需要，具有应变能力的社会通用型人才，是当今社会上最受欢迎的急需人才。单一专业知识和单一技术型人才，已远远不能适应当今时代发展的需要。为此，作为培养人才的园地——高等院校，在人才的教育和培养上，彻底突破传统的教育模式，为社会培养通用型的人才，是今天需要认真探讨的重要课题。同时也是高等教育体制进一步深化改革的一个重要内容。本文拟就社会通用型人才的教育和培养进行探讨。 关键词：通用型；人才；培养模式；教育体制 一、社会需要的通用型人才应当具备的基本素质 柯林·博尔曾经说过，未来人才应具备三本教育护照：一本是学术性的，一本是职业性的，第三本是证明一个人的事业心和开拓能力的。我国正经历着一场伟大的社会变革，政治体制和经济体制都在不断地加大改革的力度。实践证明，市场经济已经更新了在人才就业、使用问题上的旧的观念。那种专业划分过细，知识面过窄，学生只是在学校学到某种专业知识，只具有一本学术性护照的专业性人才，是极不适应社会发展需要的，也的确不会受到社会各用人单位的欢迎。大学必须培养通用型人才。社会用人观念的更新，是时代发展的要求。一方面，随着我国社会主义市场经济体制的深入建立，人才需要适应的范围和流动性也随之增大，对人才知识结构综合性的要求也相应地提高。另一方面，也是很重要的一方面，就是邓小平同志积极倡导的，注重实干，讲求实效的观念，已成为全国人民的共识，并以此作为判断事物好坏，人才价值的标准。正是由于上述几方面的原因，而发挥了人们的聪明才智，改变了过去重说教，好空谈，不务实的坏作风。更新了那种“君子不言利”的旧的传统观念，使人们把力量和智慧都投入到发展社会生产力，改善人民生活，为人民谋福祉的伟大事业中去。这一观念已经成为今后衡量人的业务素质和重要品质的依据之一。由于上述几方面的原因，作为一个参与社会变革实践的社会参与者——人才，让其仅仅在学校就能学到参与社会、用之于社会的各项专业知识和技能是根本不可能的，亦是不必要的。人才的培养和成长过程，必须在学校教育及其以后的长期实践中才能完成。学校只能为学生成才奠定宽厚而扎实的基础，使其受到良好的基础教育和能力培养。学生在步入社会后的工作中，自己能够娴熟的，创造性的运用所学的宽厚而扎实的基础知识和基本技能，举一反三，融会贯通，灵活运用于社会实践，胜任一个较为宽广领域内的各种性质的工作，并能继续自学提高，以适应科学技术的发展，工作性质的变迁，从而成为胜任多种社会工作要求的通用型人才。鉴于此说，大学培养的人才就应该是通用型人才。这是大势所趋，也符合时代发展的要求。通用型人才一般必须具备以下的素质和品格：宽厚而扎实基础知识，艰苦奋斗的创业精神，锐意进取的拼搏精神，团结协作精神。在能力方面，应该具有应变能力，开拓能力，自学能力，组织能力，活动能力，善于合作和交际的能力以及高度的责任感和事业心，并具有较高的“智商”和“情商”。大学培养的人才，如果具备了这些能力和素质，并掌握了基本的理论和技术知识，就能在充满竞争机制的社会主义市场经济的大海里随波遨游，立于不败之地，真正成为社会的有用之才。 二、深入改革大学教育模式，从根本上更新育人观念 我国高等学校的各类专业教育，尽管自从改革开放以来，进行了一系列的大刀阔斧的改革，但问题还很多。尽管现存的教育体制注意了培养学生的扎实基础，理论联系实际，但在培养学生的动手能力，开拓能力，博学多才等方面却显得力不从心。目前来看，仍然不适应我国改革开放和科技发展的形势。如果不注意去总结经验，满足现状，不采取卓有成效的改革措施，培养的人才，必定还是基础知识浅薄，专业面窄，难以适应现代社会对人才的要求。在充满竞争机制，面对经济建设的不断发展，面对就业对人才要求不断提高的形势，这样的人才在就业找工作，尤其是迁移工作领域，往往都会有一定困难。同时，培养的人才，也缺乏应有的创造能力，开拓能力和创业拼搏的精神。在各学科领域交叉发展，现代科学技术不断综合化的今天，高等教育面向基础化和综合化发展仍然是大势所趋。大学由工程教育转向工程基础教育，从根本上更新、转变高等教育的观念，彻底突破传统的教育模式，是时代发展的呼唤。实践虽然已经证明，过窄的专业教育有很大的缺陷，是不可取的。但它在我国的高等教育中已经实行了数十年，其影响非常深远，在人们的脑海里根深蒂固。它不仅涉及到教育战线，也涉及到全社会，大有牵一发而动全身之势。因此，改变旧的观念，彻底突破旧的模式，转变教育思想，肯定要受到诸多因素的牵制和影响，不会是轻而易举，一劳永逸的。尽管对专业教育思想的转变，教育界乃至全社会都有共识，但是单纯的专业教育体系仍然在不同的沿