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统筹法在实验教学中应用 　　摘要：生理实验教学是内容繁重的实验课程，为了提高课堂教学效率，改进实验效果，本研究运用统筹法对传统的生理实验教学方法进行改革。结果表明，通过统筹安排和优化实验程序和步骤，充分利用了实验时间，大大提高了工作效率，实验内容和数量显著增加，提高了学生对实验课程的兴趣，实验效果明显优于传统的实验效果。研究证明，统筹法在教学实践中有巨大的应用价值和应用潜力。 关键词：统筹法；实验教学；改革 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0264-03 一、引言 统筹法是科学的工作方法，华罗庚将其定义为用数学原理安排工作进程的方法[1]。在各种工作中无处不在，有优化时间、优化资源、挖掘潜力、节约投资、降低成本、提高效率等特点，在军事、工程管理和网络系统开发得到了广泛的应用[2-5]，发挥了显著的作用，体现了其优越性。动物生理学是农业本科院校的重要基础学科，动物生理实验课程是动物生理教学的重要组成部分。实验教学时间紧，任务重，要求高，除了少数相关实验可以合并安排一次实验课外，大多数实验都需要独立安排实验，如何能够在有限的时间内保质保量地完成更多的教学内容呢？这就需要进行改革和探索。统筹法是提高工作效率的常用方法，本研究将统筹法应用于生理实验教学，取得了较好的效果，现将具体方法作一介绍，与大家共享。 二、常规的实验方法及缺点 在血液一章中，有关的实验内容如下：实验一：出血时间测定。实验二：凝血时间测定。实验三：血红蛋白（Hb）的测定。实验四：红细胞沉降率（血沉）测定。实验五：红细胞渗透脆性实验。上述实验共安排2个课时（120min），一般情况下，很难在2个课时内将5个实验全部做完。一般的做法是指导老师先集中把5个实验的理论和操作要领讲解一遍，这一过程大约需要43～45min，在剩余的77～75min时间里安排学生做实验。为使同学们更多地了解实验内容，一般把全班同学们分成若干组，每组3～4人，选择安排实验内容，具体安排如下：（1）同学1：做实验三。（2）同学2：做实验四。（3）同学3和同学4：做实验五。（4）上述实验操作完成后，如有时间，再以组为单位共同做实验一和实验二。实验流程如图1所示： 为了使同学们更多地了解实验内容，要求小组内各成员之间要互相照顾、互相交流、结果共享。 这样安排，实验总体效果不佳，主要存在以下缺点：（1）对学生们的要求不一视同仁。不同的实验，工作量不同，对同学们的技能和能力要求不同，这种安排不能给所有的同学提供同等的机会，对于动手能力强的学生，可能选择动手多、操作难度大的实验；对于不爱动手或动手能力差的同学，他们常常选择简单的实验，或选择当助手，或站在一旁观察其他同学实验，人为地加大了同学们之间的差别。（2）整体实验效率不高。主要表现在：①每个实验都有一定的等待结果时间，在等待结果的这段空闲时间内就无事可做，要么相互交谈，要么玩手机，时间不能充分利用，实验室内气氛松散，喧闹嘈杂，秩序混乱。②学生们往往注重于自己所做的实验，对于其他人的实验不关心，对实验的整体理解和掌握程度就降低了。（3）总体实验效果不佳。主要表现在：①样品静置时间不足，结果不理想。如血沉测定中加样后静置时间需要90～100min，红细胞脆性实验要求加样后静置60min，但该方法中实验四和实验五的静置时间均不足，结果不佳。②错误几率较高。理论部分集中讲解，拖延时间较长，实验操作时，对前面讲解的要求和操作要领已经淡忘或混淆，出错率增加。③由于实验技能不足，大多数同学在实验时间内只能做其中的2～3个实验，最多也只能做其中的4个实验，不可能做全部的5个实验。该掌握的实验内容没做完，没有达到预期目的。对于求知欲强的学生而言，减少了的实验满足不了他们的求知欲望，总体实验效果不佳。如何在有限的时间内保证每个同学有机会将实验全部做完，又能得到较好的学习效果呢？ 三、统筹法改进实验方法 针对上述存在的问题，我们改革教学方法，对实验的过程进行了分析，把每个实验内容进行精细化分段，准确记录各个组成部分所需的时间（见表1）。 分析发现，如果单独考虑每个实验的时间，所需的总时间为260～271min，大大超出2节实验课的时间。有的实验操作时间短，等待结果的时间长，而有的实验需要经过操作→等待→再操作的过程。如果能够调整实验顺序，合理安排实验顺序和步骤，则可以将两个实验交叉进行，充分利用实验课堂时间，增加实验内容。因此，我们设计了以下实验方案，具体实验安排方法如下：（1）首先让同学们做实验四，理论讲解和实验操作花费15min，然后等待90min记录结果。（2）接下来做实验五，理论讲解和实验操作花费36min，等待60min后记录结果。（3