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网页设计课程中任务驱动法探究和实施 　　摘要：网页设计作为高校软件工程专业学生的专业课程，是一门具有极强的创造性、实践性的综合操作课程，涉及到多种学科和软件。针对提高学生网页设计能力和培养学生创新能力，探讨了如何应用任务驱动的教学方法提高本课程教学效果和教学水平，从而进一步提高学生的实践能力和综合素质。 关键词： 网页设计；任务驱动；“211”模式；人才培养；教学研究 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）19-4461-02 结合学校“211”人才培养模式改革精神，经过几年发展，软件工程专业已经完成专业定位，初步确立了软件工程应用型人才培养模式。在人才培养方案、课程体系逐渐确立之后，教学改革和研究作为培养应用性人才有效的实施措施，对合格人才的培养起着至关重要的作用。[1] 《网页设计与制作》课程是软件工程专业的一门专业课，相比其他课程，它即包含丰富的理论知识，又具有极强的实用性和综合性。为了培养学生学习的能动性、创新性、合作性，提高综合素质和提升就业能力，需要任课教师在课堂教学和实践教学中进行不断的探索和改进。 1 教学现状 《网页设计与制作》课程中，传统的教学方法是课堂教学结合上机实践的两段式教学，通常是教师在多媒体教室进行理论讲解和演示操作，学生在计算机房进行操作实践。在理论课堂上，学生只能被动接受知识，如果课前不预习，就会存在进度跟不上、课后就遗忘等现象。因此，在实践课中，学生往往只是纯粹模仿老师的实例进行操作，而且大多数学生往往会忘记操作步骤或过程，实践课上需要教师逐个指导学生操作，因此通常只有小部分学生得到及时的指导，大部分时间都在等待中浪费了，部分学生渐渐失去了学习兴趣。甚至有些学生在即使在老师的指导下完成了操作任务，过后也是似懂非懂，起不到实质性的作用。 另一个突出的问题是教学过程中往往将80%的时间都放在工具软件的使用方法上，结果是学生仅仅掌握了工具软件的使用，却不能独立地完成网站规划和页面设计的任务。即使完成了，网站也达不到应有的功能效果和视觉效果。课程内容上重“技术”轻“设计”，这样导致学生不会从全局的角度开发设计，创新意识得不到培养，综合素质更无从提高。[2] 2 任务驱动法在《网页设计与制作》课程教学中的应用 2.1 任务驱动法的实施 所谓任务驱动法，也就是说，由教师根据具体的教学目标来设计制定并提出相关任务，在此基础上，通过演示或讲解等各种方法将完成任务的具体步骤、方法和结果展示给学生，并且引导学生进行练习以及完成相应的学习任务，最终取得良好的教学效果。[3，4] 任务驱动法的本质是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，鼓励学生积极参与、协作、创新的一种亲型教学模式。基于任务的教学方法是在整个教学过程中贯穿若干个典型的各类项目，然后根据章节内容把每个项目分解成若干个子项目，采用循序渐进、逐渐深入的方式一步一步地完成整个项目；在项目任务之中明确教学内容和教学目标，以项目内的完整构建过程为线索安排网页设计课程中任务驱动法的研究与实施 黄霞1，杨凡2 （湖北文理学院，湖北 襄阳 441053） 摘要：网页设计作为高校软件工程专业学生的专业课程，是一门具有极强的创造性、实践性的综合操作课程，涉及到多种学科和软件。针对提高学生网页设计能力和培养学生创新能力，探讨了如何应用任务驱动的教学方法提高本课程教学效果和教学水平，从而进一步提高学生的实践能力和综合素质。 关键词： 网页设计；任务驱动；“211”模式；人才培养；教学研究 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）19-4461-02 结合学校“211”人才培养模式改革精神，经过几年发展，软件工程专业已经完成专业定位，初步确立了软件工程应用型人才培养模式。在人才培养方案、课程体系逐渐确立之后，教学改革和研究作为培养应用性人才有效的实施措施，对合格人才的培养起着至关重要的作用。[1] 《网页设计与制作》课程是软件工程专业的一门专业课，相比其他课程，它即包含丰富的理论知识，又具有极强的实用性和综合性。为了培养学生学习的能动性、创新性、合作性，提高综合素质和提升就业能力，需要任课教师在课堂教学和实践教学中进行不断的探索和改进。 1 教学现状 《网页设计与制作》课程中，传统的教学方法是课堂教学结合上机实践的两段式教学，通常是教师在多媒体教室进行理论讲解和演示操作，学生在计算机房进行操作实践。在理论课堂上，学生只能被动接受知识，如果课前不预习，就会存在进度跟不上、课后就遗忘等现象。因此，在实践课中，学生往往只是纯粹模仿老师的实例进行操作，而且大多数学生往往会忘记操作步骤或