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让想象光芒为孩子们文章增添光彩 　　【摘要】作文教学，历来是语文教学中的老大难问题。运用想象可以把文章写好。想象的翅膀张得越大，文章的羽翼就越丰满，文章就越有光彩。 【关键词】想象，文章，增添光彩 作文教学，历来是语文教学中的老大难问题。很多老师疑惑：一些学生课外书读不少，平时口才也挺好的，能说会道，可作文水平总不见长，一篇作文写几行就早早收场，典型的“无米下锅”了；有些虽然写得比较多，但内容单一，整体形象不丰满......无米下锅和整体形象不丰满，读者看了对描写的事物就不会有完整的了解，就像瞎子摸大象，摸到大象腿的说大象像圆柱，摸到大象耳朵的说大象像扇子......这当然不能算什么好文章。其实学生要写好作文，创造性想象极为重要，有时几笔大胆的想象，就能使文章妙趣横生。想象的翅膀张得越大，塑造的形象就越丰满，写出来的文章就越生动感人，就越有光彩。所以，培养学生的想象力，让学生插上想象的翅膀，文章的羽翼就得以丰厚。文章就可以因此增光添色。 这里我要引用鲁迅先生曾说过的一段话：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……每个学生的头脑里都有一个晶莹璀璨的世界，作为语文老师我们应通过多种方式，打开通向这个世界的大门，让学生蕴藏身上的想象力得到充分发挥。”语文新《大纲》也指出：“在习作练习中要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥学生的自主能动性和创造性。”那么怎样激发学生想象达到提高学生写作能力的目的呢？ 1.选准学生熟悉的事物作为突破口，激发想象，激起学生想象的兴趣 选准学生熟悉的事物作为突破口，激发想象，激起学生想象的兴趣。让学生坚信只要肯动脑筋，不断努力，自己也可以下笔如有神。比如在一次题为《我最喜欢的一种植物》作文教学中，我发现班里有好多学生写荷，这大概是学校就在池塘旁边，孩子们每天上学放学，一出校门，映入他们眼帘的要么就是挨挨挤挤的荷叶，要么是姿态各异的荷花的缘故吧。池塘里的荷花千娇百媚、姿态万千，亭亭玉立的荷叶风情万种，可我们的学生寥寥数语就说已经把满池的荷花荷叶写完了，又多数是静态描写，而且为写荷而写荷，基本上和周围的事物没有任何的联系。那么单调的内容，可读性和审美性度极低，很难吸引到读者。更别提到让读者读了产生什么美感和愉悦的心情了。没见过荷花荷叶的人看了他们写的文章，估计会打消原先赏荷的念头了。之所以会出现这样的状况，原因之一是学生缺乏想象力的缘故。缺乏想象能力，不会想象，就不免文思苦涩，写着写着就没话说了。想象力不丰富，写出来的作文总是显得单薄、呆板、缺乏灵气。再三斟酌我决定遵循认知原理，从学生熟悉的事物入手，用朱自清的《荷塘月色》作为突破口点拨他们，让他们在名家名篇美的熏陶下感悟“想象在作文中的魅力”。——“曲曲折折的荷塘上面，弥漫的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我读这句话，让孩子们想想舞者们裙子飘飞中的婀娜舞姿，再问孩子们，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这句话是什么意思，孩子们细细品味作者的话后突然顿悟了。“朱自清老前辈笔下的荷叶那么美，我们有没有办法让我们的荷池美丽鲜活，让人家看了我们的文章对我们的荷花甚至对我们的家乡心驰神往呢？”听到这样的启发，学生的心就雀跃了。有的说：“宽大的雨帘像一个巨大的喷头为荷花姑娘喷放洗澡水，一些雨珠在荷叶上流转，聚集，直到荷叶承受不住它们的重量，倒过一边去，它们就像一群顽皮的小孩倏地一声齐齐溜进池塘里去，任凭我们怎样千呼万唤也不回来了。”有的说：“荷叶像雨天时街上的一把把伞，拥挤而又美丽，不同的是它们是为池里的鱼遮风挡雨，池里的鱼因为有了它们的呵护幸福快乐地成长着。”有的说：“风中的荷叶，仿佛是着上绿裙子的春姑娘在舞动着柔美的舞姿，翻飞的叶子是她在风中摇曳的裙摆。”有的说：“荷叶是一群天使为守护河池的安定夜间下凡，萤火虫举着灯笼迎接她们，青蛙们用快乐的歌声庆祝着她们的到来，玉皇大帝有感她们的善意，赏赐给她们皎洁的夜光……”看，孩子们真的可敬，它们的心灵里真的存在一个晶莹璀璨的世界。这些来自不同心灵的美丽画面源源不断地融入孩子们的文章里，丰厚了文章的羽翼，美了文章，美了我们的眼睛，美了孩子们的心灵。 2.抓住契机，适时引导，培养学生想象习惯。为学生写作随时找到源头活水，塑造丰满形象埋下伏笔 “学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。文章最忌随人后，要写得新颖别致，突破思维定势，言人所未尝言。就得独立思考，大胆想象。在平时的教学中，如果我