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设计管理层次理论在产品设计教学与实践中应用 　　[摘 要]本文主要研究设计管理在高职院校产品设计课程体系中的应用。首先从产品设计和设计管理教育的背景入手，结合产品设计教学与实践，说明设计管理在产品设计中的重要性和必要性，重点探讨如何从设计管理的结构层次理论来提升产品设计质量和管理水平。从而逐步完善高职院校产品设计课程体系和人才培养的新模式，以就业和创业为导向，提升产品设计方案管理、项目管理和团队管理的规范化、科学化水平，建设新型工业设计复合型人才，使产品设计教学更加符合产业发展特点和现代社会需求。 [关键词]高职高专 设计教育 产品设计 设计管理 一直以来，国内高职院校产品设计教育大多以培养“高级技能人才”为最终目标，而不是使他们成为设计管理人才或未来的企业家。以往的设计教学注重对单一专业技能的培养，而面对市场变化，单纯的专业技能范围逐渐变得广泛，学科的交织成为设计教育所面对的新的社会变化。 可是，由于传统的产品设计课程体系不完善、师资缺失以及对高职学生的偏见，从不重视设计管理能力的培养。据中国高等职业教育人才培养质量年度报告统计数据显示，近年来，高职学生毕业后的具有创业意愿和实际创业比例均高于本科生和研究生，而设计专业毕业生的创业率则更高。对于那些急于创业的同学，由于设计管理理念缺乏，管理水平低下，最终被市场无情淘汰。因此，对于产品设计师而言，了解和学习设计管理的方法及技术都是非常有必要的。 一、设计管理与产品设计的关系 设计管理的定义有很多种，各有不同的侧重点。第一个提出设计管理定义的是英国设计师Farr于1966年提出，“设计管理是在界定设计问题，寻找合适的设计师，且尽可能地使设计师在既定的预算内及时解决问题”。 日本《设计管理 》一书中对设计管理的定义是“设计管理是为图谋设计部门活动的效率化而将设计部门的业务进行体系化、组织化、制度化等方面的管理”。此定义侧重阐释了设计管理的具体操作层面的内容。 产品设计作为一门新学科，人民已经逐渐意识到其对科技、生产、生活方式所产生的积极影响。其重要性以及其作为沟通与商业策略工具的运用，已经加强了设计管理的地位。 二、设计管理在产品设计教学和实践中的应用 对于高职院校来说，设计管理在产品设计教学与设计实践中的应用，主要从以下三个结构层次展开： 1、设计方案管理 对产品设计而言，设计方案的管理，就是对整个产品设计方案的进程管理。设计是思维从发散到收敛的过程，所以对设计过程管理的具体任务就是组织这样的思维激励活动，引导设计讨论的方向以及做出适当的决策。这个过程实际上就是产品设计方案的把控，确保好的方案的产出，这个过程和产品开发设计的过程紧密联系。设计管理者要让设计师明确他在这个（概念--草图--方案确定--细节设计--设计评估--设计工程化--模型）循环中的位置，并促进各环节的方案交流与合作，提高效率。 在教学过程中，需要让学生明确方案管理与方案设计的区别和联系。方案需要设计，更需要对方案过程进行管理，一个好的设计方案，没有科学的方案管理体系，就不能保证设计方案的可持续性。设计方案的产生具有偶然性和个别性，方案管理就是要让这种偶然性和个别性形成一套可以行之有效的办法，帮助设计师方案的形成，以及各个设计师之间的方案沟通，以满足客户对设计方案的需求和期待。 在方案方面，学生或一般设计师比较倾向于艺术设计，常常作一些带有纯艺术性质的设计，很少介入功利性的因素，设计完全是纯粹的、带有理想性的。但是在现代商品经济的社会中，设计不同于艺术创作，必须得到市场的认同。设计方案不只是设计师自身认可，还要得到消费者的认可和市场检验。优秀的符合各方需要的设计方案是设计管理的最终目标。因此，设计方案管理是设计管理的首要任务。此阶段主要从具有良好专业技能和良好的团队组织与协助能力的学生中择优担任，相当于项目组长，管理者主体本身既是设计方案的执行者，也是设计方案的负责人。 2、设计项目管理 项目是为了提供一个独特的产品或服务而暂时承担的任务，台湾称之为专案。项目的特征是临时性和唯一性。项目管理就是对有关项目活动的知识、技能、工具和技术的运用等具体项目的管理。项目管理通过使用启动、计划、实施、控制、收尾等过程完成。项目管理的范围的三个主要方面：项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理。 设计项目管理就是对产品设计、广告设计、企业形象设计、室内外环境设计等设计项目为对象所进行的系统管理。设计项目管理是设计管理的核心。因此，为了顺利实现设计目标，就必须对设计项目的各阶段实施一系列的管控，对设计实施过程的时间、成本和质量各个环节加强监督和有效控制。 项目化教学比项目管理更综合复杂，教师不但要作为项目的实践主体，还要良好地处