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试探转化学困生几点途径 　　摘要：为了全面提高教学质量，真正体现“教育要面向全体学生”的教学思想，因此，加强对学困生的转化工作就成为我们每一位教师的责任，经过多年教学实践，一些尝试可转化学困生，成绩显著。 关键词：平等教学；激发兴趣；多种教法；委之以任；授之以渔 中图分类号：G635 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0063-02 在目前的英语教学中，有些学生学习英语的目的不明确，对英语缺乏兴趣，缺乏自信心，耐挫力不强，因而知难而退，久而久之成了学困生；也有些学生缺乏良好的学习习惯，没有一个完整的学习计划，缺乏有效的学习策略，没有认真地总结英语学习规律，也渐渐成了学困生。这些学困生成了老师的一块“心病”，为了全面提高教学质量，真正体现“教育要面向全体学生”的教学思想，加强对学困生的转化工作就成为我们每一位教师的责任。我经过多年教学实践，通过以下一些尝试可转化“学困生”，有效提高教学质量。 一、尊重人格，平等教学，适时谈心 人人都享有平等受教育的权利，所以对学生我们应该一视同仁，特别是学困生，不但不能冷眼相待，而且要付出更多的感情和时间投资，实现感情交流，建立融洽的师生关系，使教与学有机结合，防止学生产生消极厌学的情绪。例如：张强是一个最让人头疼的学生，平时衣服穿的邋邋遢遢，脏兮兮的，又经常迟到，学习兴趣不高，还时不时地在课堂上搞点恶作剧，作业不交，考试不及格。我先查看了张强的有关资料，了解到张强的父母离异，张强现在跟着爸爸，但由于爸爸爱打麻将很少管他，平时张强生活上的一切基本上都是自己打理，很不容易。张强虽然有许多不足，可我观察到他是一个正义感很强的人，而且很关心集体。了解到这一情况，我就找他谈话，我首先向他转述了同学们对他的认可，并说了许多他的优点，鼓励他，并让他上课帮我管管英语课堂纪律，显然，他很感动。慢慢的，张强也不迟到了，上课也认真听讲了，因为学懂了，学习上也有了兴趣，后来成绩突飞猛进，考上了重点高中。 二、消除自卑，适时谈心 如果用辩证的眼光去看一个人，沙里淘金，他总会有自己的闪光点。我们要善于发现并引导其向学习方面发展。教师要想彻底改变学困生的自卑心理，就得同他们谈心。谈心也是一门学问，因为他们往往存在戒备心理，有的还带有敌对情绪，如果谈心的时间和方法掌握不好，就会毫无所获，甚至雪上加霜。方法得当，就会事半功倍，比方说，我利用暗示的方法就十分有用，因为暗示是对孩子的一种无声的教育。暗示教育的好处在于老师不是直接表述自己的观点和看法，而是用暗示的语言或行为来引导孩子，让他们自己去思考，去领悟，从而达到自我教育的目的。我们可以暗示学困生：“我想你已经长大了，完全能够自己把作业做完。”“你进步了，今天你的作业写得很工整。”“这次你做得很对。”“你能行！”“你做得非常好！”学困生听到这些话语，信心大增，就会努力去做好你期望他们去做的事，证明他们的确能行。所以老师要把积极暗示和引导变成一种教育的习惯，善于发现学生微小的进步，注意把握教育的契机。如把握学习、生活的细小事件，让学困生切实感受到老师对他的了解和重视，从而增强自信心，消除自卑心理。 三、激发兴趣，适当引导 有了兴趣，学困生才能带着高涨的激情，敏捷的思维投入到学习和思考中去，使教师传授的知识自觉地为他们所接受。由于大多数学困生的智力素质并不差，教师应结合教材特点选择相应的方法，在学困生对学习感兴趣时做适当引导，使他们的学习兴趣持续增长下去。例如：我在学生中开展了“背短文、加学分”的活动，主要是除了背会课本上的短文之外，要求学生每星期尽量多背诵课外小短文，对话等，多背加分。这样，极大地调动了学困生的学习积极性，他们为了得高分，有的一天能背诵5篇短文。因为英语是靠背出来，他们背得多了，英语成绩也自然而然的提高了。 四、及时表扬，适时谈心 学生们都有一种期望，希望能让别人“看到”自己，特别是学困生，他们通过各种方式、途径，无论学习还是日常行为，以引起老师和同学们的注意。我们应该抓住这一特点，及时表扬他们的优点，让他们感到自己在班集体中的存在和位置。例如：对于学困生，我在布置作业时，根据他们的实际出发，布置特别的作业，认真批改，及时表扬。如七年级要从字母开始，安排他们在限定的时间内完成。有时还可以进行作业比赛，看谁能在限定的时间内做得又好又快。有时我还利用激将法说，你们记住这二十六个字母不用一周吧，他们就会说，不用，三天就足够了。好，老师相信你们，给你们五天时间，五天后老师就要检查了。当老师批改作业时，还可以写上good或very good等。在每月的学业水平测试时，当发现他们进步了，我就在班里及时表扬他们，并奖励他们几个笔记本或钢笔等。这样的激励使他们进步很大。