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试谈校企合作视野下高职院校思想政治理论课实践教学 　　[摘 要]“校企合作”重视在实践教学中学生综合素质能力的培养，这与高职院校思政课实践教学的目标相契合。应该根据校企合作的理念，强化措施，抓住关键，完善思政课实践教学，切实提高思想政治教学的实效性。 [关键词]校企合作；高职院校；思想政治；实践教学 [中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0134 — 02 作为提高教学实效性的有效途径，在思想政治理论课教学中加强实践教学环节，体现了理论联系实际原则。但受各种综合因素的制约，在大多数高职院校，思想政治理论课实践教学方法基本呈现出形式单一、效果不佳的状态。在当下，“校企合作”人才培养模式为高职院校的思想政治理论课实践教学提供了新的契机和平台。要切实提升思政课实践教学的实效性，就需在理解实践教学基本内涵的前提下，针对校企合作人才培养的理念和要求，构建出切合高职院校实际的思想政治理论课实践教学体系。 一、高职思政课实践教学结合校企合作的必要性与可能性 1. 校企合作与思政课教学实际的共通，需要实现两者的辩证融合 “校企合作”人才培养模式在教师上的要求上，是以具有企业、行业实践经验的双师型教师为主导，强调在现场、在企业的实景教学，重视学生实际操作能力、应变能力、执行能力和辨别能力的锻造。实施“校企合作”人才培养模式，能真正做到围绕市场设专业，根据岗位开课程，紧扣实践抓教学，服务经济育人才，解决传统课堂理论教学与社会实践的脱钩问题，实现学生学习与社会需求之间的完美对接。 作为教育部规定的高校的一门必修课，思政课是对大学生进行思想政治理论教育、道德素质提升的主渠道，能帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们进入社会奠定符合社会需要的基本思想素质。现行的高职院校思想政治理论课主要有《思想道德修养和法律基础》、《形势与政策》、《毛泽东思想、邓小平理论和中国特色社会主义理论体系概论》四门必修课程。从课本来看，这四门课程理论性较强，但是这些理论均来源于实践，与社会生活实践紧密相关，可见，实践教学的实施应该成为关键。“校企合作”的培养模式为实践教学的开展创造了可能性，实现高职院校思政课教学与“校企合作”办学模式的有机结合是现实所需，更是社会经济与教育需求的题中之义。 2.实践性本质决定高职院校思想政治教育要取得实效性，必须和社会实践活动相结合 思政教育的个体发展功能和经济功能决定了其在个体发展和企业发展中的主导地位；校企合作教育模式的特点和环境德育功能决定校企合作教育模式在实践中，能为高职思政工作提供良好的动力机制、开放性环境，并有利于促进高职思政教育理念、模式的改革，提高工作实效性。所以，校企合作中加强思政工作既有理论上的依据，又在实践中有极大的可行性和优越性，是校企双方最终合作目标得以实现的必然要求。在此基础上，理性认识合作思政教育的互利性，是校企双方积极创新思政教育观念，加强合作思政教育理论研究和实践探索的前提。 3.校企合作对加强和改进思想政治理论课教学的意义 首先，校企合作的培养模式下，高职院校专业课的实践教学得到必须的重视，基本占教学设计和教学环节中占到 一半以上的比例，思理课实践教学环节也得到了前所未有的加强。第二，校企合作中的行业企业，既为学生提供良好的专业理论实训、动手操作实践，又为思想政治理论课实践教学搭建了良好的平台，丰富了思想政治实践教育资源。第三，校企合作对高职人才综合素质的要求与企业员工素质的要求极其相似，有利于为思想政治理论课的教学实践提供有特色的教育与教学材料，有助于学生职业理想、职业道德、职业操守以及职业素质的提升与完善。最后，有针对性地正确引导学生在企业实践过程中产生的热点、疑点、难点问题，能使他们进一步深化所学知识，在实际中分析理论知识，并检验自己所学理论知识。在疑惑——解答——再疑惑——再解答的递进式实践中，增强自我解决问题的能力，提升思想政治素质与道德修养，最终在层进与提高中实现了思政课的实效性。 二、构建基于校企合作、与专业实践相结合的思政课实践教学体系 在构建基于校企合作的思政课实践教学体系时，要做到组织形式符合高职学生的特点；教学内容设置，根据高职学生的需要，教育学生重视自己专业技能实践，努力形成一个包括课内、课外、校内、校外等多场景、全方位的实践育人体系。 1. 引入企业精神，建设思政课实践教学企业基地 任何优秀企业都具有自己特色的传统与文化，具有一定的导向、凝聚、激励作用。因此，我们在思政课实践教学活动中，要联系教材主要内容，针对不同的专业特点，将职业道德、企业文化纳入到教学过程中。要全面考虑到企业实践基地的正面教育意义，尽可能地选择对学