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谈如何提高中学语文作文教学水平 【摘要】作文教学一直是语文课程教学的重要环节，如何提高学生的写作水平是语文教学中的一个重点，同时也是难点。本文主要从阅读、听说以及写作、命题、评价几个方面来探讨中学语文作文教学的模式，以提高学生的写作能力。【关键词】中学语文作文教学模式传统的语文作文教学中，常常是采取单独的进行写作教学的模式，这样割裂了其与听、说、读的密切联系，导致了作文教学的枯燥无味。很多学生在写作的时候就像“挤牙膏”，没有灵感、没有思路，甚至写成了流水账，毫无生动之情。 1如何实现高效的作文教学 1.1深入生活，细心观察，搜集积累素材，捕捉写作灵感 从“艺术来源于生活而又高于生活”的观点来看，写作素材的来源除了间接知识外，就是丰富多采的社会生活。叶圣陶先生在《读书二首》中写道：“善读未写书，不守图书馆，天地阅览室，万物皆书卷。”古今中外许多优秀作家都是从“社会大学”中脱颖而出的，著名文学家高尔基就是最好的一例。假如高尔基没有那不平凡的生活经历，也就决不会写出《在人间》、《我的大学》等不朽名篇。因此，教育工作者应让学生多参与社会生活，细心观察，增加体验，积累写作素材，捕捉写作灵感，写出富有生活气息的优秀作文。需要注意的是，我们在指导学生积累写作素材时，一定要求学生分门别类地搜集，去芜存精地积累，不要只停留在纸上，而应牢记在头脑中，并渐渐地化为学生的能力和素质。 1.2讲究写作方法与技巧 有人说：“文无定法，但要有法。”这一观点从某种意义上说，有一定的道理。作为教师应当让学生明白，任何一门学科都有其规律可循，写作也不例外。因此，教师教给学生一些行之有效的写作方法与技巧显得尤为重要。、深挖教材，总结方法与技巧1在初中九年制义务教育语文教材中，每一篇课文、每一个单元都有其训练重点。有的侧重语言，有的侧重立意谋篇等。总的来说，每一篇文章在写作方法与技巧上都有值得我们借鉴学习的地方。作为教师，我们应当统观教材，深挖教材，总结写作方法和技巧，以备学生作文之需。如在讲授《口技》一文时，教师就应当结合课文的训练重点，通过正侧面结合的写作方法，训练学生通过记叙文来写人，达到学以致用的目的。又如，在讲授《故宫博物院》一文时，教师就应当通过总结空间顺序的方法，训练学生记事说明。诸如此类写作方法的总结篇篇都可以碰到，只要教师通观教材，掌握规律，活学活用，对学生写作水平的提高是大有裨益的。 1.3上好作文理论指导课 当前，一部分语文教师只重视写作实践课，而轻视作文理论指导课，原因是认为优秀的作文是练出来的，这种想法是片面的。我们既不能唯理论论，也不能唯实践论，要把理论与实践紧密结合，提高理论的指导意义和实践对理论的修正作用。而理论指导实践必须经过观念的转化，只有理论转化为观念才能指导实践。因此，在作文教学中，应把作文理论指导课放在突出的位置，讲练结合，更要在篇章教学中不断强调、渗透，把理论逐渐转化为学生的观念，从而起到指导实践的作用。 1.4精心命题命 作文题出得好，学生就会兴趣盎然，思维活跃，写出来的文章也会新颖别致。但在作文教学中，有的教师在作文命题上随意性很大，远离学生实际，非浅即深，偏题、难题、怪题的现象时有发生，结果导致学生在作文过程中思路受阻，难以成文，即使成文也会立意平平，缺乏新意。长此以往，造成学生作文的恐惧心理。老生常谈式的命题也时有发生，它的弊端是养成了学生厌烦作文，应付了事的心理习惯。因此，教师在进行作文命题时，要下一番苦功夫，精心命题，以此来激发学生的创作欲望。 1.5注重激发学生写作的兴趣 作文最直接地关联着一个人的思想、情感、价值等，最能体现一个人的思维品质和个性，它是一个人把握客观世界时所产生的一种自然的愿望，也是中学生表达自己思想情感的最重要形式之一。而兴趣，是学生写作的动力源，所以，教师要通过多渠道来充分激发学生写作的兴趣。比如：积极开展与写作相关的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报比赛、黑板报比赛、作文竞赛等，以扩大学生的视野，锻炼学生的能力，使他们对语文写作产生浓厚的兴趣。另外，对学生平时的作文训练尽量使作文内容与他们的实际生活贴近，让学生学会对现实生活多观察，多思考，能洞察一些典型的社会现象，从而激发他们写作的积极性，而且，对表现好的学生多表扬，多鼓励。 1.6改变老师为主的评价方式，由学生参与评价 作文是学生的多样化思维的体现，学生的写作各有千秋。传统的语文作文主要是由老师进行批改，打上批语。虽然老师见多识广，有着丰富的视角，但是毕竟还是一己之见，很可能会忽视一些学生的写作特长与文章优点，会给学生的写作带来负面的影响。因此我们要改变这种单一的评价方式，由学生参与评改。我们可以采取“三部曲的”模式，在三个课时完成一次作文的写、评、改的工作。