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选项课教学现状调查和发展对策 　　摘 要： 本文对我院选项课教学模式、选项情况、师资力量、运动场地、教学评价等五方面的现状进行调查，旨在揭示我院选项课教学中存在的问题并提出相应的发展对策。 关键词： 选项课 “三自主” 教学现状 建议 选项课教学是根据2002年教育部出台的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件提出的一个教学模式，其核心内容是“三自主”（在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度），意在充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力拓展体育课程的时空，营造生动、活泼、主动的学习氛围，但在实际教学过程中仍然存在一些弊端，给教学管理带来一定的困难。本文从实际出发，揭示我院体育选项课教学中存在的问题及改进措施，以供参考。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 以广西经济管理干部学院（2012年级高职生共2568人，其中男生841人，女生1727人）为研究对象。 （二）研究方法 1.文献资料法 查阅大量有关体育教学改革和体育选项课教学的文章。 2.数理统计法 对我院体育选项课分布、师资情况、运动场地、考核成绩和问卷结果等数据进行常规处理。 二、结果与分析 我院是一所三年制高职学校，在校生6000多人，体育课共108课时（共开设三个学期体育课），目前我们共开设了篮球、气排球、羽毛球、乒乓球、健美操、民族传统体育、体育舞蹈、田径这八门课程。我们打破班级、性别的界线，进行混合上课；同时规定第一、二学期必须选择两项目进行学习，第三学期为提高班。我们通过问卷调查了解到，全院98%的学生对这种教学模式持肯定与赞同态度。 （一）我院2011级学生选项分布情况 从表1看，羽毛球、乒乓球、气排球是我院男女学生选择较多的项目。由于这三个项目运动量可大可小，不同身体条件的人都可以参加且具有较强的娱乐性、实用性和锻炼价值，因此深受学生的喜爱。篮球由于身体接触比较强烈的项目主要是男生参与比较多。民族传统体育是我院刚开设两年的一个项目，所以参加的人数比较少。健美操为女生的首选。 （二）我院师资力量情况 1.年龄、学历、职称不合理 全院体育教师10人，其中男教师6人，女教师4人，由于年龄、学历、职称结构偏低，使我院体育教学、训练和科研发展受到了制约（见表2）。 2.教师专业结构不合理 从表3可见，我院具有羽毛球、乒乓球等专业的教师没有，而从事这些项目教学的是由篮球、排球和田径等专业的教师兼项。 （三）我院教学运动场地情况 运动场地是体育教学的重要资源，也是完成教学任务的前提条件。从我院的运动场地总面积来看，远远无法满足体育教学的需要（见表4）。 从表4可以看出，我院运动场地总面积为22890㎡，人均面积为3.69㎡，这个数字在全区高校处于中等水平，但实际上远远无法满足体育教学用地的要求，大大影响了体育教学效果与教学质量。 （四）我院选项课教学评价情况 1.课程教学评价指标 体育课成绩主要由平时成绩和实践两部分组成，平时成绩占40%（其中出勤率占20%；课堂表现占10%；平时测验占10%），实践占60%（其中基本技术占25%；教学比赛占20%；身体素质占15%）。 2.我院2011级各项目成绩分布情况 我院2011级的学生所选项目成绩进行了统计，结果见表5。 三、结论与建议 （一）可在选项后对学生进行摸底，根据学生水平的不同，分层教学以满足不同水平学生的不同需要。同时我们要把课外活动、群体活动有机结合起来，实现“课内外一体化”的教学形式，也就是与学院团委联合开设各种体育社团，尽可能多地将学生吸引到各种体育社团中来，实现有组织、有指导的课外训练。 （二）我们利用自身的力量编写校本教材，把锻炼价值高、教法简单、易掌握的，以及具有的趣味性、观赏性、健身性、健美性、娱乐性、民族性等特点的项目编入教材中，通过教学满足青年大学生对体育锻炼的需求。 （三）体育选项对教师来说，既是施展个人才华的良好机会和有利条件，又是极大的挑战，对教师的知识结构和智能结构，以及能力结构提出了更高的要求。教师不仅要具备精深的专业基本知识和基础理论，而且要有宽厚的纵横向知识面，并能将知识运用于实践，服务于实践，具备独立完成多项工作的能力，提高人文素养，才能全面完成指导纲要赋予体育教师的新的历史使命。 （四）对学生的学习评价是选项课教学中重要的环节，事关学生的进步和发展。因此，要全面评价学生的体育学习，关注学生的进步与发展。在考核体能和运动技术的同时，不能忽视对学生的学习态度、习惯、情感、合作方式的评定；注重体育健康知识与技能的掌握和运用；关注