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高校本科生选择专业导师影响因素探究 　　[摘要] 通过问卷方式对福州大学管理学院2010级、2011级本科生进行调查，以期能了解高校本科生在选择专业导师时更关注的影响因素。对调查结果和数据进行统计分析，结果发现：本科生在选择专业导师时会更注重专业导师实际能够用来指导学生的时间与机会、专业导师的研究领域是否与自己的预期就业方向相符合、专业导师的教学方式方法、教学内容的侧重点、专业导师独特的管理风格、专业导师的责任感和专业导师能否为学生提供实习机会、就业机会和深造机会等。 [关键词] 本科生 专业导师 层次分析法 双向选择 早在14世纪，英国牛津大学便开始盛行具有独特教育模式的本科生专业导师制。在牛津大学，每个新生都配有一个专业导师。学生们在导师的指导下制定学习计划，并且定期与专业导师进行交流辅导。在专业导师制这一独特的办学理念下，牛津大学已经成就了数不胜数的充满智慧和理性的全面的人。如今，世界各国都十分重视高等教育人才的培养，特别是对创新型人才的培养，各国高校也纷纷开始进行教学改革。2002年10月，北京大学率先成为第一座在我国实行本科生专业导师制的高等学府，之后，其他各高校也逐渐采用了本科生导师制这一在国外盛行的办学理念。然而，毕竟本科生导师制在我国仍处于初级发展阶段，至今才十来年的时间，在制度的试行过程中不免存在这样或那样的问题，缺少一个科学规范的理论体系。因而，为了形成一个具有全面科学指导意义的本科生导师制，高等教育学者有必要进行相关影响因素的深入探究。 1 高校本科生选择专业导师的影响因素 通过分析，我们发现，高校本科生选择专业导师的影响因素主要有： 1.1 专业导师的学术水平 本科生在选择专业导师时一个重要的影响因素是导师的学术水平。教与学是相互依赖的关系，学生作为知识受体，老师是其一大知识来源。不同导师的学术专长与造诣不同，不仅决定了他们所传授的知识体量与层次的差异性，在一定程度上也决定了他们在转移知识能力上的差异。更进一步讲，专业导师的学术水平影响到对学生的指导质量和成果，学生必然会以此为重要因素对导师选择进行权衡。专业导师的治学水平和科研能力可以从导师发表的论文、完成的课题等知识成果，以及在专业领域的知名度等来了解。 1.2 专业导师的研究领域 本科生在决定选择导师时的另一大重要因素即专业导师的研究领域。所谓“兴趣是最好的老师”，学生对自己兴趣领域知识的获取总是更加积极与主动，同时更容易做到学以致用，并取得相关的研究成果。因此，倘若导师的研究领域与学生的兴趣领域有交集，将会加大学生选择该导师的机会。 1.3 专业导师的指导水平及培养方式 专业导师对学生的指导贯穿于学生整个大学的求学生涯，将直接影响到学生在本科期间的学习成效。导师的指导水平即指导师知识传授的能力和意愿。传授的水平越高，学生越能在较短时间内接受消化知识。学生可以在授课、面谈等各种交流活动感受到专业导师的指导水平，出色的专业导师擅长根据学生的个性特点来选择适当的指引方法，从而达到较高的效果。此外，导师的指导方式也影响学生的选择。时时指导提点，亦或是自己钻研为主；注重于实践应用，还是理论研究，不同导师在指导学生过程中会有不同的侧重点，由于学生之间的性格具有差异性，这就决定了不同学生适用的方法不同，他们的选择也必然会以此为依据。 1.4 专业导师的管理风格 每个专业导师都有自己的培养标准和管理方式，在对学生进行管理时都有自己的原则，久而久之就会形成自己的管理风格。这种管理风格表现为，有的老师对学生在学业成果、学术水平、参与科研项目与课题等方面要求较高，有的老师则给予学生更大的自主权，让学生自定学习计划，结合自己的个性、偏好进行学习安排。不同性格类型的本科生对专业导师管理风格的偏好会有所不同。 1.5 学生间的相互影响 由于导师人数有限，学生选择导师作为一个多方博弈的行为，势必要考虑到博弈中其他参与者的影响。与完全静态博弈不同的是，在这里学生之间会互相交流，每个人的最佳决策是不同的，同时由于群众的“从众效应”，学生作出的决定有时未必是最理性的。此外，导师选择是一个双向过程，不仅学生在选老师，也存在着老师选择学生的问题，因此落选的风险以及在选了一个导师时所失去的其他机会势必要列入学生的考虑范畴。 1.6 本科生自身的因素 本科生在选择导师的过程中，自身的性格特点、兴趣爱好、个人实力等客观条件会产生一定的影响。而一些主观意愿，如以后是否打算出国、导师是否能在实习、就业的过程中提供帮助等也对选择过程有一定的影响。 2 高校本科生选择专业导师影响因素的实证研究 2.1 样本的采集 本研究采用问卷调查的形式，收集有关本科生选择专业导师影响因素的第一手数据。