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高职公共外语分层教学实践和思索 　　【摘 要】辽宁装备制造职业技术学院公共外语分层教学取得了一定的成果，但是在实施过程中还存在着一些问题。本文对该校高职公共外语分层教学的实践进行了总结，并深入思考其存在的问题和应对措施，旨在提高高职公共外语教学的效果和质量。 【关键词】高职公共外语 分层教学 隐性分层 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0058-02 辽宁装备制造职业技术学院致力于服务地方经济发展，培养与国际接轨的高技能型专门人才，因此，公共外语教学的质量对于我校学生的能力培养和其未来的就业起到至关重要的作用。2011年9月，我院深化了公共外语教学改革，实现了质的飞跃，实施了公共外语的分层教学，分层的依据是按照2011级非英语专业学生的英语入学成绩，取英语成绩较好的前110名学生组成了英语高级班，成绩较差的后100名学生包括高中阶段的俄语学生组成英语基础班，35名高中阶段学习日语的新生组成日语班，英语高级班和英语基础班由于师资和课程设置的要求开设两个学期，日语开设三个学期。分层教学考虑到了学生的语言基础，因材施教，所以取得了比较好的教学效果。因此，2012级的学生延续了2011级分层教学的做法，也分出英语高级班110人，英语基础班110人，日语班28人，目前的教学秩序井然，受到了学生的欢迎。 一 取得的