北京市中考数学(课标卷)试题点评.doc

北京市2007年中考数学（课标卷）试题点评 丰台分院中学教研室 刘秀华 作者介绍：刘秀华，北京教育学院丰台分院中学数学教研员。北京市学科带头人。多年主抓初三或高三的教研工作，进行考试研究与指导。 2007年北京市中考数学是全市统一使用课标卷的第一年，整个试卷努力体现义务教育课程改革的理念，努力体现考试的指导思想：有助于高级中等学校的招生录取工作，有助于进一步促进初中数学教学质量的提高，有助于课程改革的实施和中学素质教育的全面推进。数学试题注重考查了数学的基础知识、基本技能和基本的数学思想方法；在考查运算能力、思维能力和空间观念等学科能力的同时，还考查了学生收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、语言文字表述能力；注重考查了学生运用数学知识分析问题和解决简单实际问题的能力，并突出对创新精神和实践能力的考查。 一、试题特点： 1.全面考查“双基”，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性 数学基础知识、基本技能是中学数学教学的重要内容，也是学生将来继续学习、参加生产、从事科研工作的基础，它是中考考查的重要部分。 在2007年的中考数学试卷中，考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，内容涵盖了课程标准的全部主要知识点，如数与式、方程与不等式、函数、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、变换、坐标、证明、概率与统计等主要内容，对知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观等领域的目标进行了全面考查。试题起点低，基础性强，覆盖面宽，容量较大。在对“双基”进行全面考查的同时，并做到了重点内容重点考查。如选择题的第1—8题，填空题的第9—12，以及解答题的第13—18,20,22题，都体现了对“双基”的考查。不少试题“源于教材”，可以在教材中找到原型。比如第1—10，第13—16等试题都是源于教材的题目，同时又“高于教材”。“以纲为纲、以本为本”，有利于学生摆脱“题海战术”，引导中学数学教学夯实基础，注重落实。 2．设置新的情境，注重通性通法，体现数学思想，全面考查能力 （1）设置新的情境，全面地考查数学思想方法 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它蕴含在数学知识的发生、发展和应用的过程中，是数学知识转化为能力的桥梁，也是考查学生素质的一个重要方面。试题以数学知识为载体，突出考查了学生对数学思想方法的领会和应用水平。比如试题中第21、22、24等题考查了数形结合的数学思想方法；第21、24题对分类讨论的数学思想方法进行了考查；考查方程思想的有4、18、19、22、24等题；考查转化思想的有3、10、19、23、25等题。 （2）1, 2, 4, 6，9, 10, 11, 13, 14, 15, 17, 24 60 50% 空间与图形 3, 8, 12, 16, 18, 19, 21, 23, 25 46 38.3% 统计与概率 5, 7, 20, 14 11.7% 2．题型结构 题型的分布情况 题型 小题数 小题分值 总分值 选择题 8 每小题4分 32 填空题 4 每小题4分 16 解答题 13 5，5，5，5，5，5，5，6，5,4,7，7，8 72 2.〔试题8〕右图所示是一个三棱柱纸盒．在下面四个图中，只有一个是这个纸盒的展开图，那么这个展开图是 A B C D 本题考查了学生的观察能力以及应用数学知识的能力。在学生解答的过程中可以利用动手操作实验或想象平面图形与立体图形的关系，从而使问题得到解答。 3. 〔试题11〕在五环图案内，分别填写五个数a，b，c，d，e，如图： ，其 中a，b，c是三个连续偶数（a b），d，e是两个连续奇数(d e)，且满足， 例如： ．请你在0到20之间选择另一组符合条件的数填入下图： . 本题以五环图案为背景，先给出一种具有一般性的规律，再以具体实例加以说明，便于学生理解题意，降低了试题的难度。学生通过阅读，理解并运用这一规律解决问题。考查了学生阅读理解能力，通过对文字语言、抽象的符号语言的相互转化和理解，考查了学生的数感和符号感，考查了学生探求问题的规律的方法，即由一般到特殊、类比的思想解决问题的能力。试题的呈现方式活泼生动，具有一定趣味性，可适当缓解学生考试的紧张情绪。 4.［试题12］右图是对称中心为点O的正六边形. 如果用一个含30°角 的直角三角板的角，借助点O（使角的顶点落在点O处），把这个正六边形 的面积n等分，那么n的所有可能的值是 . 本题重点考查学生的思维能力，动手操作能力。解