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《数据库原理和应用》课程建设探究和实践 　　摘要： 针对知识经济时代的人才需求，以就业为导向的职业教育更注重学生的能力培养和个性发展，基于此，本文从更新教学内容、教学实用技术方法、实践学习过程、考核评价方法等多维度进行了探讨，在此基础上论述了对《数据库原理与应用》课程改革的几点意见。 Abstract： For the talent needs of the knowledge economy， employment-oriented vocational education pays more attention to capacity-building and personality development of students. Based on this， the paper made discussion from updating teaching content， practical teaching methods and techniques， practical learning process， evaluation methods， and on this basis discussed a few comments on the curriculum reform of Database Principles and Applications. 关键词： 数据库原理与应用；教学改革；课程建设；能力培养 Key words： Database Principles and Applications；teaching reform；curriculum construction；capacity building 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）06-0279-02 0 引言 高职教育以“工作过程为导向”作为教学理念，从其字面意义可知，高职教育更注重学生就业能力培养与专业技能培训。传统的教学模式不同程度地存在局限性，如教学用例缺少连贯性、教学方法和手段单一、教学实践有悖工程化原则等问题，不利于学生职业能力的培养。为适应高职高专 “能力本位”的培养模式的要求，以我院楼宇智能化专业开设的“数据库原理与应用”课程为例，分别就如何创新教学内容、增加科学的教学技术、加强教学实践环节做了深入探讨。 1 基于工作过程，整合教学内容 “数据库原理与应用”这门学科的主要教学任务是教会学生最基本的数据库应用技能，为企业提供优秀的数据库管理工作者，基于这一教学目标，教师在授课过程中应该做到有的放矢，紧密结合实际应用，着重培养学生的实际操作能力，深化学生对基本理论的认识。 本门课程的知识结构以SQL Server 2005的应用为主线，介绍了SQL Server 2005的技术和使用方法，同时有选择地将Visual Basic 6.0引入本课程，引导学生开发系统客户端的应用程序，更好地培养学生对SQL Server 2005的应用能力。全课程以学生日常生活中最为熟悉的“学生信息管理系统”项目设计为导向安排教学内容及授课顺序（如图1）。每次授课以工作任务实施过程中所涉及的知识点和技能开展教学，在专门构建的教学工作情境中，以学生直接经验的形成来掌握融合于各项实践行动中的知识和技能，实现职业教育的教学过程与工作过程的融合，培养学生的职业从业能力。 2 教学方法多样性、教学手段多元化 2.1 项目引领、任务驱动相结合的教学法 课程宏观上采用项目引领，用项目带动知识点，即把知识点的讲授贯穿在“学生管理信息系统”项目的开发过程之中，将整个项目的开发过程分成数据库安装与环境配置、数据库与表的创建、学生信息查询、数据库与VB前台语言的接口技术等10个子项目；微观上采用任务驱动，将每个子项目知识点的归纳分解成多个任务（如将数据表的创建划分成表结构的创建、表记录的添加、表间联系的设置等6个任务），通过完成每个任务推动子项目的完成，最终将若干个子项目集成一个完整的工程项目。完成每个任务的过程，就是学习数据库应用技术的过程，就是数据库应用能力递进的提升。 2.2 引入典型案例分析教学法 数据库原理及应用教学，应恰当的引入紧密贴合学生专业的数据库案例，如楼宇智能化工程技术专业可以引用门禁系统指纹识别数据库系统案例，楼宇智能专业的学生熟悉门禁系统，选择此类案例会激发学生的学习兴趣，增强学生对专业知识的融会贯通能力，促进学生创新思维，增加其实际操作能力。 2.3 合作学习教学法 合作学习教学法即结构式分组教学模式，将其与任务教学法结合使用，把以教师课堂教学为中心的教学模式转变为以学生实践经验为中心的模式，充分体现职业教育以能力为本