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与谐关系有利于提高大学英语课堂学习效果 　　摘要：和谐关系在大学英语课堂教学中十分重要，如何在大学英语课堂教学中营造这种和谐关系，是英语教师要全力打造的。为学生营造一个充满着赞赏和尊重的学习环境，使学生能够形成主动、乐观、开朗、活泼、和谐关系的全面发展，从而提高英语学习效果。 关键词：大学英语；和谐关系； 学习效果 一 和谐关系在课堂教学中的作用 在大学英语课堂教学中，和谐关系的构建体现在情感上。情感上的和谐关系是指师生之间和生生之间的和谐关系。学生各项素质的发展水平是与教育的社会需要和学生自身需要密切相关的。课堂上的和谐关系，有利于增进师生间、学生间的相互理解、相互支持、相互信任，消除彼此的情感障碍，行为障碍和意义障碍，有利于确立学生在课堂中的主体地位，便于全体学生从实际出发，在主动学习中得到生动活泼较为全面的发展；有利于培养学生创新能力、自我发展能力和终身学习能力，促进人的个性发展。 二 大学英语课堂教学需要和谐关系 1.英语是语言，是知识和文化的载体，是用来交际的。我国中学的英语教学， 长期以来受“应试教育”思想的影响，偏重单项语言知识的分析讲解和机械操练，轻视语言综合运用能力的培养，课堂模式单一，使学生在运用语言时不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写，这种外语教学一方面极大影响了大学的英语教学，另一方面，大部分学生走向社会，达不到用人单位对人才的外语素质的基本要求，与社会发展的步伐很不相适应，改革英语教学，全面实施素质教育成为我国大学英语教学的当务之急。 2.顺应时代发展需要，首先素质教育是为社会各行各业培养有一定外语基础的人才，同时要为高一级学校培养合格的学生，因此教学目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，发展学生智力，提高他们的观察、注意、记忆、思维和想象等能力”。在英语课堂教学中只有注重和谐关系，才能真正确立学生在课堂学习中的主体地位，变被动为主动，实现英语“教学过程交际化”，让学生学会做人、学会学习、学会思考、学会生活、学会创造。 三 如何营造大学英语课堂教学的和谐关系 大学英语课堂教学的和谐关系主要体现在：师生、生生关系的和谐；教学目标、内容、教学手段、学法与学生自身特点及发展水平的和谐；教学活动的和谐。 1.师生间和谐关系关系的建立。 师生关系具有能动性，有良好的师生关系，教师和学生的主动性就会充分发挥出来，产生良好的教学效果。 （1）确立师生间平等对话的关系。细心观察我们的英语课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃。究其原因，不难发现：学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂，被搭档责怪。 那么，如何构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，培养学生的创新能力？这是摆在我们英语老师面前的一个十分重要的课题。一是淡化教师权威，激活学生创新的灵感 。 老师特别须注意不要顽强地表现自我，，教师应该鼓励学生犯错，表扬学生错得有思想，有道理，有典型意义，并因势利导就错改错。一定要强调让学生选择性地学习，要给学生留有空间。教师对学生的提问应该采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏，在这样民主和谐关系的氛围和愉悦的情绪中，学生的创新素质才能得到积极的调动，创新空间才能得到大额的开拓。二是淡化教材权威，培养学生创新的兴趣。师生互动性，教材挖掘的独特性，它要求老师用教材教学，依教材作为范本去创新，从执行教材走向开发创造，从刚性任务走向弹性任务。培养学生的创新能力，首先要培养学生的问题意识。使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，有利于培养学生的创新能力。三是注重角色切换，营造有利创新氛围。英语课堂教学中，教师应该在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考，尽量多给学生一点思考的时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。学以致用，教师还应该引导学生将学到的知识引用到现实生活，让他们在新问题中再实际问题，为学生创新思维提供丰富的问题和情境。 （2）教师调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程，如果教师将某些不良情绪迁至课堂，责骂学生、发泄不满，将会诱发学生长时间的情绪抵触，既影响当堂课的教学，又会涉及学生以后长时间的认知活动，因此教师的情绪在很大程度上影响课堂教学的和谐关系。 2.学生间和谐关系关系的建立。 英语课堂上除了师生