网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究.pdfVIP

实践与应用 中国信息界2010年第7期总第147期 网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究★ 郜润科荆卫东 (阳泉教育学院山西阳泉045200) 摘 要：学习与学习观的构建，是保证人类可持续发展和优化发展的源泉。教育是规范与约束，是一种外在 的力量；学习是自我需求、自我体验和自我构建，是一种内在的力量。教育的过程就是激发人们学习、进行 学习观的优化，使得外因通过内因作用达到人的发展。 关键词：学习观构建与践行粗放教育人文发展评价认识人的可持续优化发展 1课题研究的必要性 信息，学生选择学习内容的范围空间进一步增大，充分体现 了自主和个性，为创新学习发展创设了新的环境和平台。 随着科学技术的发展，网络很快引入到教育教学领 网络的不足包括：(1)信息选择难度大，怎样选择 域，受到了广大师生青睐，优化了教育教学结构，提高了 信息成了网络教育的一大难题。(2)相对的可控制性难 教育教学成果，同时也伴随着一些不利因素，影响了教育 度大，网络的虚拟性大，所以就出现了“谈网色变”的现 教学的正常发展。怎样才能充分的发挥网络优势和传统优 象。有的学生在网络中迷失了自己，有的背离了教育的目 势，并把网络的不利影响降低到最小或零，怎样弥补传统 标，个别走向了教育的反面。 教育的不足，这是教育教学改革和发展的大问题。对此， 1．2传统教育 我们进行了探索和研究。 传统教育主要指沿用已有的统一、整齐、标准化的教 1．1网络教育 育教学模式，具体表现为：老师讲，学生听，还辅助一些 网络是20世纪科技发展最有代表性的产物。网络教育 教具、模型，实验、实物演示等。 模式是指在教育教学活动中网络技术的应用、网络设备和 传统教育的优势：(1)简单朴素，形象直观。有时 工具的应用等。网络教育属于现代教育的范畴，是现代教 候，老师对学生一个微笑、竖一竖大拇指、一个眼神，都 育学、心理学、教育技术学以及教育传播学等理论的综合 能起到此处无声胜有声的教育效果。(2)实验触觉感强， 体现。 增强了学生动手能力。在传统的教育教学中，实验是培养 我图教育建设的“校校通”工程和阳泉市教育城域网 动手能力的重要环节。(3)统一教学内容，适应大批量相 的建设都是这种网络的实践。 “校校通”不是目的， “人 近人才的培养，效率高、效果好。 人用”才是目的。教师借助网络提升自己的思想水平和业 传统教育的不足：(1)信息渠道单一，信息量局限， 务能力，借助网络教学优化教学过程，提高教学效果；学 信息来源单一，知识传递速度受限制。(2)个性化缺乏， 生借助网络学习开阔视野，拓展知识领域，优化知识结 培养、发展方向单一，不适应当前多元化发展的局势。 构，充分体现个性化学习和创新学习，提高思想觉悟，提 1．3网络教育与传统教育优势互补应用 升实践能力。 网络教育和传统教育的优势互补的研究是非常必要 网络的优势包括：(1)信息量大，知识量大。现代网 的。充分吸收和应用网络的优势和传统的优势，提高教育 络技术，集文字、动画、音频、视频等技术于一体，将其 教学的质量，充分尊重学生的个性，真正以学生为主体， 引入到教育教学中，受到了广大教育者、研究者和广大学 发挥学生的主观能动性，优化发展。 生的青睐。(2)传递速度快，效率高。我们常说的“信息 充分将网络思想和观念、网络环境、网络手段的优 爆炸”、 “知识爆炸”是指信息、知识的发展和创新犹如 势，与传统的思想优势有效整合起来为教育教学服务。让 爆炸的速度急增，学习也应当加快速度才能适应时代的发 这一整合