丹江口市地方教材编写的理念和要求.docVIP

丹江口市地方教材编写的理念和要求 地方教材是重要的课程资源，国内外地方教材为我们提供了诸多有益的经验。如：注重文化的熏陶，文学作品比例较高；既注重本土化和民族化，也十分尊重多元化；重视学生文化素养和人格的养成；密切联系学生的现实和日常生活，强调学生主体的实践活动；重视跨学科知识的融合，注意培养学生的科学意识和现代意识等。 规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化、注重文学和科学、注重学生发展，代表了地方教材的发展趋势。教材编写理念和要求主要表现在六个方面： 1、应该具有鲜明的时代性 ①教材选文不但可以更加贴近时代，而且可以不断更新。这就真正有利于教材与时俱进。②教材应具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，形成符合时代精神的价值观念。③教材应及时反映学习方式变革的新成果、新思维，运用和传递新知识、新方法。④教材应充分注意信息技术背景的学习方式，为网上学习提供机会与可能，注意培养学生多方面获取信息、有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。 2、教材应该符合儿童的心理和语言发展规律 教材编写不应以学科为中心，要充分考虑儿童发展的不同阶段、儿童的不同兴趣和生活经验。①选文应考虑体裁的丰富多样，考虑学生的学习兴趣。应多考虑形象、直观、感性色彩强的作品。②教材的组织与安排可以有多种考虑，但都应考虑儿童认知发展的规律。从学生的生活出发，渐渐地向外拓展，就是一种很好的思路。比如：以人与环境（自然、生态、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家）、人与自我（人类、生命、自我、人格、人情、人生等）组织教学内容，就是很好的尝试。③儿童喜闻乐见的形式。如；设计精美的图画，不但能吸引学生，唤起学生的欲望，而且有助于学生的阅读和理解；设计有趣的活动，创造生动的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。 3、教材应该注重自主探究的学习，培养学生创造精神 新课程特别倡导自主、合作、探究的学习方式，并专门提出了探究性学习的要求，注重培养学生实践能力和创新精神，这是一个全新的课题。①教材内容的组织应有利于学生自主、合作、探究地学习，有利于学生研究性学习，把各个领域的学习结合起来，把课内与课外有意识地沟通起来，把有利于比较、有利于多元解读、有利于多角度思考、有利于激发讨论、有利于师生对地方文化的学习和了解科学地组织起来。②教材中的练习设计，不仅有利于巩固学习成果，更有利于学生的思考和探究。③多种多样的体验性活动和研究性专题的设计应成为教材的一个着力点。 4、教材应该具有丰富的文化内涵； 新课标非常重视课程丰富的人文内涵，要求教材要有文化含量。①应重视教材对学生的陶冶作用，注意教材对学生潜移默化的影响。②教材要承担丰富学生精神世界的责任，要有意识地增加学生的文化积累，有利于学生建构自已的文化素养。因而，应该考虑教材的文化构成，给学生多方面的营养。可以从多种角度思考这种文化的构成，如：武当文化、均州历史、民歌故事、南水北调、移民搬迁、丹江特产、环境保护、生命健康，等等。 5、教材应该为师生留有足够的空间； 留有空间，是现代教材应有的品质，也是解决教材烦琐化的重要途径。留有空间，有利于学生学会学习，促进学习的个性化和个别化；有利于激发教师的创造性，促进生动活泼教学局面的形成；也有利于增强教材的适应性。①教材提示、注释系统应该少而精，简明扼要，给学生留下自学、探究的空间，不要嚼碎了喂学生。②学生自主活动设计的指导不能过于具体，要发挥学生的主动性和创造性，引导学生去做，引导学生自主组织活动。不应包办代替。③教材内容要给教师留下灵活处理的空间，让教师可以根据需要适当的调换、补充、删减、调整教学内容。 6、教材应该有好的创意。 好的创意，是教材的生命。有创意才有特色。每一套教材都要有自己的特色，才有真正意义上的教材多样化。 丹江口市地方教材编写纲目 一、文化遗产篇 1、南神道探幽（陈） 编写说明:本文分三部分：其一概述道教圣地武当山朝拜通道；其二祥述南神道发展变迁情况；其三以“黑精沟”为重点，凭实景照片展示南神道以幽、险、奇为特点的绮丽风光。 2、逍遥谷戏猴(删) 3、五龙宫记行（余） 编写说明：介绍五龙宫的地理位置及五龙宫周围的景物；探访五龙宫的历史。 思考：五龙宫为什么破败？怎样保护？怎样让五龙宫在武当旅游中发挥应有的地位？ 实践：在大人的带领下，徒步游一次五龙宫。 4、雪掩玉虚宫(删) 5、南岩龙头香（余） 编写说明：围绕南岩的建筑风格及传说来写。 思考：为什么建龙头香？烧龙头香是不是迷信？ 实践：游玩南岩，并写出自