大学英语课堂无效教学行为分析及对策.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 学英语课堂无效教学行为分析及对策 谭 杰 （攀枝花学院外国语学院，四川 攀枝花 ） 摘 要 大学英语课堂教学中，教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一。随着 高校教学改革的推进，对 学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点。首先概述了大学课堂无效教学行 为的概念和观点，之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为，提出了避免和消除无效教学行为 的对策。 关键词 课堂教学；无效教学行为；分析；对策 中图分类号 文献标志码 文章编号 笔加教材的方式，教师讲授是主要形式。现代教学 引言 手段的丰富，如多媒体、网络教学方式的应用，让 在大学英语教学过程中，教师的教学行为对学 人们渐渐地将传统教学方式作为了落伍的代名词。 生的学习效果有着十分重要的影响。长期的实践研 多媒体教学集视频、声音、图像、文字于一体，并 究表明，课堂教学的有效性不仅取决于教师的智 以其有别于传统教学方式的生动性、直观性特点， 力、知识和能力，其直接的影响因素是教师的教学 迅 在各大院校广泛开展起来。但过分依赖多媒体 行为，教师教学行为对学生学习质量的影响是最直 也会对教学产生不利影响，主要表现在以下方面。 接和最强烈的 。教师有效的教学行为可以对学生 ）多媒体课件内容庞杂。在大学英语课堂教 的学习效果产生积极有利的影响，反之，无效的教 学中，应用多媒体课件既使课程内容得到了极大的 学行为则会导致课堂教学的低效或无效。 丰富，也为英语教学增添了相当的趣味性。但是， 大学课堂无效教学行为概述 一些教师在多媒体课件的制作和使用中，过分追求 课件的趣味性，在每一条内容中都辅以声音和图 教师教学行为是指在课堂教学过程中，教师所 像。虽然这在一定程度上能够吸引学生认真听讲， 表现出的态度、举止、言语等，既包含语言行为， 但难免会分散学生的注意力，每一个声音和动画的 也包含非语言行为。教学过程中的低效或无效教学 播出，都会使得学生产生几十秒的新奇感，而忽视 行为是指教师教学 学生学习彼此脱节，致使学生 了教学内容本身 。另外，多媒体课件的一个巨大 学习效果极低甚至是为零。低效或无效的教学行为 优势是能够储存大量的信息，有的教师在课件制作 对师生双方都会产生严重的不利影响，会影响正常 时将教材中的内容悉数搬到课件中，以期实现面面 的教学进度，干扰师生间的和谐关系，导致学生的 俱到，实际上，如果课件内容过于庞杂，冗余信息 学习兴趣降低，最终影响学生的学习效果 。因 过多，不但难以突出重点和难点，也会给学生的大 此，对于这些无效的教学行为，教师非常有必要予