八年级上册导学案第一至第三章.doc

第一章 第一节腔肠动物和扁形动物 （学案） 课型：新授课 课时：1 【学习目标】 1.探究水螅的形态结构及捕食过程，涡虫的形态结构及其他扁形动物的形态结构与其生活环境、相适应的特点。 3.概述腔肠动物、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 【能力目标】 通过学习本节内容培养学生的观察能力。 【情感态度价值观目标】 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。 【学习重点】 腔肠动物和扁形动物的主要特征。 【学生预习·教师导学】 (一)自学质疑： 一、阅读P2-P7文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题： 1．动物与植物的区别 。 2.腔肠动物有哪些 ，主要特征有 ， 、 。 3.水螅的生活环境 ，身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有5-12条细长的 。 4.水螅的身体是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由内胚层细胞围成的空腔叫做 ,它与 相通。 5、水螅的体形称为 对称，这种身体结构，便于它感知周围环境中来自 刺激，从各个方向 。 是腔肠动物特有的 和 的利器，在触手处尤其多。 6.哪些腔肠动物与人类有关系 。 7.涡虫生活在 ，全身只有10—15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。 8．扁形动物的身体呈 对称，大多数动物 在人和动物体内。代表动物有哪些 。 9.扁形动物的主要特征是:身体 对称，背腹 , 有 无 。 【学生合作·教师参与】 在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。 【学生展示·教师激励】 重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。 【学生探究·教师引领】 探究一：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？ 探究二：有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？ 【学生达标·教师测评】 1、把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。 腔肠动物（ ） 扁形动物（ ） A、没有肛门； B、有刺细胞； C、大多数种类身体扁平； D、部分种类没有专门的消化器官； E、身体呈辐射对称 2、.水螅体内的结构叫做( )。 A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏 3、在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 4、水螅排出食物残渣的方式是( )。 A.由肛门排出 B.由口排出 C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出 5、.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。 A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅 B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅 C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅 6、.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。 第二节 线形动物和环节动物 课型：新授课 课时：1 【学习目标】 知识性目标： 1、识别线形动物和环节动物 2、概述线形动物和环节动物的