化学教学论绪论.ppt

化学教学论 我心目中的化学教师 or 我印象中的一位老师 绪 论 第一节 化学教师与化学教育的发展 第二节 化学教学论的研究对象和教学目的 第三节 走进化学新课程 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师 第一节 化学教师与化学教育的发展 一、教师素质的涵义及构成 二、化学教师素质构成的特殊性 一、教师素质的涵义及构成 所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的综合。 教师素质包括：从事教师职业的倾向性、从事教师职业的必备知识和从事教师职业的基本能力。 你为什么选择师范专业？ 你热爱教育事业吗？ 你愿意做一名化学教师吗？ 教师的职业动机是指教师从事教师职业的内在动力。 教师的职业理想即教师在教育教学活动中表现出来的事业心、职业责任感和工作积极性。 教师的职业观念即教师的职业信念，是教师对自己的教育教学工作的期望及对自己教与学的关系的客观分析和正确认识。 资料阅读 为什么走上讲台？ 你觉得所学的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学知识对将来的教学工作有用吗？具有怎样的作用？ 教师知识结构与教学效果的关系 (1) 专业知识对教学效果的影响 ①影响学生的知识层次与结构 ②影响教师对教材内容呈现方式的合理性 ③影响教师对自己教学能力的自信心 （2）学科教学论知识对教学效果的影响的主要表现 ①可以大大提高特定知识教学的功效 ②有效地促进学生对教材的理解 ③影响教师对概念或特定知识内容的表述方式 教师能力结构对教学效果的影响 超过合格教师应该具备的智商最低值，智力相对于其他因素就不再是影响教学效果的重要因素。 特殊能力（语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力）和学生学业成绩之间具有显著的正相关。 使用现代化教学媒体的能力对教学效果的影响 二、化学教师素质的特殊性 1.化学教师的学科专业知识 2.化学教师的实验教学能力 化学教师必须具备系统、扎实、广博而又深厚的专业基础知识，并时时注意知识的更新和发展，才能胜任化学教学工作。 大学无机化学系统的元素化合物知识、有机化学的有机化合物知识、结构化学的基本知识、化学发展史的知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识的主要组成部分。无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理也是中学化学教师必须具备和掌握的专业知识。此外，化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法（如物质结构的测定，物质的合成、分离和提纯等）也是中学化学教师必须掌握的。 2.化学教师的实验教学能力 （1）演示实验教学的能力 （2）设计和改进化学实验的能力 （3）指导学生实验的能力 第二节 化学教学论的研究对象和教学目的 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师范性和实践性的教育专业课程。 研究对象：化学教学系统 化学教学系统含有哪些要素？ 化学教学系统 动态因素 教师 学生 化学教学论要研究的问题 为什么要教授这门学科？（化学教学目的） 教什么？（化学教学内容） 教给谁？（学生的学习规律） 怎么教？（教学设计和教学方法、策略） 教得怎么样，学得怎么样？（教学测量与评价） 化学教学论课程的教学目的 使师范生形成先进的化学教学思想观念，认识化学教育的基本特征和规律；了解进行化学教学设计和组织化学教学活动的基本程序和方法，初步形成处理教学内容和选择教学方法的能力。 请思考 你在前几年的学习中，是怎样为做一名“教师”做准备的？ 你打算怎么学习“化学教学论”这门课程？ 化学教学论课程学习的基本要求 重视基本理论学习与教学实践训练的 统一，重视基本理论和方法的学习，并以其为指导加强实践练习，通过实践加深对理论的理解，逐步探索出适合自己特点的教学方法，形成自己的教学风格。 第三节 走进化学新课程 一、化学新课程的理念 二、从教学大纲到课程标准 请思考： 化学教育的关键词？ 一、化学新课程的基本理念 一、以学生发展为本，全面提高学生的科学素养 二、提供多样化的化学课程模块，促进学生的个性发展 三、转变知识观，重视化学基本观念的主导作用 四、加强科学、技术与社会的联系，树立可持续发展的思想 五、通过科学探究学习化学，转变学生的学习方式 六、重视科学教育与人文教育的结合，体现化学课程的人文内涵 七、实施发展性课程评价，促进学生全面发展 八、加强对教学实践的反思，