北师大新版四上一单元单元教学指南.doc

芙蓉小学 数学学科四年级单元教学指南 单元 一单元 教学目标 内容 操作点 1. 在数数的过程中，感受大数的意义。 2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。 3、结合实际背景，帮助学生认识数据改写的必要性。 4、在观察比较中，引导学生掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。 目标1：首先，通过数小方块，引出“十万”的计数单位。然后，通过练习中的数数活动，进一步理解各计数单位之间的关系，体会十进制计数的特点。 目标2：学生初步认识了大数以后，组织学生通过各种渠道收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。接着，对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。注意让学生在教师的引导下体会大数的读写，而不是死记几条“读法”或“写法”。 目标3：“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据，通过对这些数据的改写过程，使学生体会到改写的必要性。数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。 目标4：近似数与精确数不同，它表示的仅是某一对象的一定范围。本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时，掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。 教学重难点 重点： 经历从现实生活中抽象出大数的过程，认识数的计数单位，进一步了解各计数单位之间的关系。能正确读、写以及比较数的大小，能用万、亿为单位表示大数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。经历发现大数的过程，会用大数来描述并解决现实生活中的简单问题。 难点： 掌握千亿以内的数位顺序和十进制计数法，学会根据数级正确地写千亿以内的数。掌握千亿以内数的大小比较，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。会用“四舍五入法”求一个数的近似数。数级中间、末尾有0的读写，根据需要取近似数。 课程资源 课题 执教者及网址链接 借鉴的做法 《数一数》 北京市海淀区上地实验小学-王华http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=faa1c70155be580a150ba8 借助计数器,正确数数,探索相邻计数单位之间的关系的环节要求明确，学生操作充分，参与小组活动积极，把动手和动脑有机结合。 《人口普查》 山西省 - 运城市 - 永济市府西小学校—杨红兰 http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f63e0a0155a9b9ffd0086e 探索亿以内数中0的读法非常有针对性，学生和教师的质疑有代表性，生成的问题直接作为教学资源利用很好。 《国土面积》 辽宁省 - 鞍山市 - 海城市毛祁镇中心小学-赵群 http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f3ee760155b46702e902d4 学习把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的数引导好，铺垫适宜，直击关键，反复练习，突破难点。 《森林面积》 山西省 - 运城市 - 稷山县太阳乡坞堆小学—王秋娟 http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=ff808081550bdec501550c834bd400dd 教学运用四舍五入法改写数字，由浅入深，由易到难，一步步引导学生发现：四舍五入到哪一位,关键看下一位。如果下一位的数小于5,就把它舍去,把它和它后面的数都改成0;如果下一位数大于或者等于5,就向前一位进1,再把它和它后面的数都改写成0。 评价设计 观察下面的计数器,写出计数器表示的数,并试着读一读。 在计数器上拨出:1325321421 (1)写数 正确写数 错误写数:丢一位 人数 43人 2人 百分比 95.6% 4.4% (2)读数 正确读数 错误读数:28人 人数 17人 错误迁移: 18人 万级出错: 5人 亿级出错: 3人 级之间加零: 2人 百分比 37.8% 40.0% 11.1% 6.7% 4.4% 第9页第5题。 附： 《认识更大的数》教学设计 教学目标： 1. 在现实情境中认识比万更大的数,进一步感受大数的意义,培养数感。 2. 结合计数器认识比万更大的计数单位,知道相邻的计数单位之间的十进关系,体会十进位值制计数法,完善对整数数位顺序表的认识,探究读数的方法,感受分级读数的简洁性。 3. 体会大数与现实生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,增强合作意识。 重点难点 教学重点:认识比万更大的计数单位,体会十进位值计数法,感受分级读数的简洁性。 教学难点:体会十进