北师大版九年级历史上导学案.doc

第1课 向人性扼杀者宣战 课标要求：知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。 教学目标：（心中有目标，你就会走向成功！） 1、知识与能力：知道文艺复兴三位杰出代表及代表作。讨论文艺复兴的本质，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 2、过程与方法：引导阅读、图片观察、分组讨论 3、情感态度价值观：懂得文艺复兴运动动推动了西欧社会的发展与进步。 重点难点： 1、文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、代表人物及相应作品。 2、认识到文艺复兴运动的实质及历史意义。懂得它是“创新”，而不是“复古”。 教学设计： 设计思路：根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的现代教学理念，确定本课教师的活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过看图说话等形式，引导学生进行体验、探究，在探究学习的过程中分析问题、解决问题。 一、课前预习，导入新课： 1、近代社会指什么社会？哪个洲最早进入近代资本主义社会？ 2、欧洲跨入资本主义社会前是什么社会形态？欧洲的封建社会时代又叫什么？ 二、课内检测： 1、从 开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是 叩响近代社会大门的 运动，其核心是 思想。 2、 是文艺复兴的先驱，代表作是《 》，被认为是 的标志。 3、 是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《 》、《 》两幅 绘画作品。 4、 是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《 》、《 》、《 》、《 》被称为“ ”。 三、合作探究：（拾级而上，顺达成功的顶峰！） 探究一：看一看，画家笔下的诉说 图一：中世纪的一副镶嵌画（课件） 图二：《最后的晚餐》（课件） 教师提问：比较上面两幅图画，你觉得画中人物的表情有什么不同？图二人物内含“神秘的微笑”，其含义是什么？ 探究二：议一议，新时期的“文艺复兴” 北京大学教授林庚老先生说：“由于文艺复兴，欧洲社会才逐步地步入了一个富于创造性的自由发展时代，同时也就使自然科学得到更大的发展，所以才会有了这个时代的胜利。”钱学森老先生说：“欧洲14—16世纪的文艺复兴也是科学的伟大复兴，它把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏中解放出来，使人重新认识了世界、认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。” 教师提问：两位文化老人对文艺复兴运动持怎样的态度？ 四、巩固练习： （一）选择题 1、文艺复兴运动首先发生于（ ） A英国 B法国 C意大利 D希腊 2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（ ） A欧洲古典文化的复兴 B古希腊、罗马文化的复兴 C资产阶级思想解放运动 D反对教皇的宗教改革运动 3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（ ）A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来 B它没有将古代文化古为今用 C它没有准确地揭示这场运动的实质 D它只是达着“复兴古典文化”的旗号 4、下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ）A追求个性解放与思想自由 B反对封建特权和等级制度C主张以人为中心D主张信奉宗教，宣扬神学 （二）材料解析题 14—17世纪，欧洲的文化领域发生了惊人的变化，崭新的思想文化冲击着封建统治的藩篱，迎来了漫长黑夜后的黎明，揭开欧洲历史发展的新篇章。请结合学习心得，参与过程学习，共同探究历史的真谛。 （一）阅读图片，学习历史。阅读下面插图，分组抢答下面问题： 图一 图二 图三 （1）写出以上三幅图片中人物的姓名及代表作品。 （2）他们都是当时那个时代的骄傲，思想的引领者。“那个时代”指的是什么历史时期？这一时期的核心思想是什么？ （二）阅读材料，分组讨论下列问题： 【材料一】……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。 ————恩格斯 【材料二】“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生巨人——在思维能力、热情和