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探究有效实施初中英语语法教学策略可行性 　　【摘要】随着新课改的全面铺开，初中英语新课程标准的实施和新版教材的推行使用，教师必须思考如何落实新课标的教学理念，充分并创造性地使用新教材，真正地培养学生的语言综合能力。在语言教学的诸多环节中，语法规则的教学争议颇多，该不该讲，怎么讲，讲多少，讲到什么程度，达到什么目标，怎么评价学习的效果等。本文将针对这些问题，从初中英语语法的重要性、语法教学的现状以及有效的教学方式等三个方面进行论述。 【关键词】初中英语语法；教学现状；教学方式 英语语法的掌握是英语能力的基本功，而目前我国学生英语语法的学习效果并不令人乐观。改进教学方法，加强文化对比，注重正负迁移的影响，是改善英语语法教学的重要途径。在以培养语言交际能力为目标的素质教育背景下，语法教学应与交际法语言课程相结合，坚持实践性、针对性、区别性、渐进性等原则，注意交际法与传统法并用、适当集中、突出重点等具体教学要求，摆正语法教学在整个英语教学中的地位。 1 初中英语语法的重要性 首先，英语是世界上通用度最高的语言。伴随着经济全球化的迅速蔓延，英语的应用早已迅速全球化，这就促使我国应该重视英语教育。因此，我们要想搞好各领域的相关研究，就必须精通英语，靠英语这门世界性语言及时获取国外最新的相关信息，加快我国的科学技术进步和经济发展。 其次，初中生的英语水平太差直接影响到学生的中考以及高考。因此，在英语教学中，语法占据着重要的位置。多年来，英语教学一直采用传统的教学方法，教学中语法是讲授和练习的重点。语法是构成语言的诸要素之一，尽管在各种教学模式中多内容的取舍各不相同。一般来讲，汉语是一种表意文字，句中成分之间是一种意合连接：即词语、句段之间往往靠意义连接，很少使用连接词，加之汉语又没有词形的变化，所以词语的句法功能常常由词序决定。而英语是一种表音文字，有词形、时态、人称、数量变化等等。句子成分之间是一种形式连接，即通过一定的词法和句法形式来连接的。以汉语为母语的学生如果不了解英语的语法规则， 对英语语法重要性的忽略，学生语法知识比较薄弱、句法概念不清、语言运用能力差等缺陷便暴露无遗。他们所写、所译的东西错漏百出，让人觉得啼笑皆非。因为语言的学习犹如一所房屋的建造，词汇是砖瓦，而必要的语法知识就是如何把这些砖砖瓦瓦连接搭建起来的钢筋，是结构构造的关键。积字成句，积句成篇，语法则是组词成句，连句成篇的纽带。 没有语法，文章（房子）是建立不起来的，懂得语法可以减少运用语言的盲目性，帮助提高语言的实践能力。 2 初中英语语法教学的现状 在目前的新课改教学前景下，存在两种语法教学现状：一种现象是淡化语法教学。初中英语新教材已在全国范围内普及多年，英语交际法得到大力提倡，深入人心。在实施新课改的今天，随着课程改革的深化，初中英语阅读课和对话课成为改革研究的重点，但是初中英语语法教学改革却无人问津。例如当今的英语示范课，整堂课的确以学生为中心，以听说、表演贯穿整个课堂，老师没有知识讲解，不敢进行语法分析，更不敢说一句汉语，只有指挥和激发，老师是个成功的导演；学生生动活泼，表演栩栩如生，的确是出色的演员。与其说是一堂英语课，倒不如说是一堂成功的英语表演课。教师们为了能跟上教改的形势，淡化语法教学，认为语法知识讲多了，就是“应试”教育，就是不重视语言能力的培养，就背离了语言学习的本质。一些学校的领导在听、评课时，若是碰上了一节语法课，会认为该教师教法陈旧，跟不上形势，不能与时俱进，更不会把这样的课评为优课。所以，几乎所有的老师都愿意上轰轰烈烈，热热闹闹的对话课和阅读课，谁也不愿上语法公开课，谁也不敢有意往枪口上撞。甚至，有的教师每天在批改学生作业尤其是作文时，也都明白学生的错误都是语法性错误，明明知道是语法没学好的原因。即便这样也没人敢公开大胆地讲语法，更不研究初中英语语法教学的教学理念和方法，最多也就是对教科书上的语法部分照本宣科地过一过， 因而造成严重后果，学生不懂语法，在语言交际中张口、动笔就出错。 另一种现象是偏重语法知识的讲授，过度强调语法规则在“应试”中的重要性。一部分教师“穿新鞋走老路”，依然以语法为纲，为教语法而教语法，以讲为主甚至以讲代练， 教师在课堂上花费大量的时间努力把语法规则灌输给学生，惟恐讲少了哪一点，学生考试就会失去了宝贵的分数。这样一来，就无法腾出足够的时间让学生操练，更谈不上语言的运用了。这种学习手段，通常是单纯以考试作为终级目标和唯一的评价标准，因此即使是练习，也是主要练单项选择题等跟考试相关的题型，这样的课堂气氛沉闷，学生完全处于被动的局面，因而感到索然无味，教学效率极低，久而久之学生就失去了学习英语的兴趣，压抑了学生的个性和学习的积极性。教师古板、陈旧的语法教学方法与新教材，