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浅议小学数学课堂练习优化设计策略 　　《数学课程标准》在情感态度目标中指出：“使学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中体验获得成功的快乐，锻炼克服困难的意志，树立自信心。”这无疑是课堂练习所要承载的任务。因此，教师要精心设计课堂练习，使学生掌握大纲所要求的基础知识、基本技能。同时，通过练习反馈，教师不仅可以对学生的学习做出积极适当的评价，而且能检验教学完成的质量，并适时做出调整。形式多样、层次分明的课堂练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能调动学生积极参与学习的热情，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习品质。 一、练习设计应遵循的原则 练，即学生自我检测或展示的过程。生本教育的一个根本思想就是对学生生命的尊重和强调，所以教师教学时要以激发学生的学习本能为根本任务，让学生在多做多练中深思，自己去领悟知识。因此，教师在课堂上既要精选习题，提出分层要求，又要适时对学生的练习进行检测，了解学生对所学知识的掌握程度。在练习设计中，教师应把握以下几点。 1.把握练习的起点 学生间存在个体差异，认知能力强弱不同，而新知识的掌握是一个从认识到应用的过程。因此，教师应把握练习的起点，练习设计应由易到难、由浅入深、循序渐进，让不同的学生得到不同的发展，做到因材施教、以学定教。 2.抓住练习的重点 每堂课的知识教学都有其重点，