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深化大学和中小学合作 推进教师专业发展 　　摘要：教师专业发展学校的终极目标是突破大学和中小学之间的樊篱、职前教育与职后发展相脱节的教育体系，构建教师教育一体化模式。本文分析了当前我国教师专业发展学校中，大学与中小学之间合作存在的问题，提出文化融合、多元高效合作、建章立制等问题解决的思路，推进专业发展学校的建设与发展。 关键词：专业学校发展；大学和中小学合作；教师教育一体化 中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0020-03 一、前言 由于长期以来，美国教师教育存在教师专业水平低下，无法胜任教育教学工作，教育质量下降，引起了社会各界的批评和不满。1983年，美国发表了《国家在危急中——教育改革势在必行》的报告，进而掀起了一场以“重建学习体系”、“全面提高教育质量”的教育改革热潮。美国教育界认识到教师是教育改革成败的关键因素，教师的教育观念和教学方法不变革，任何改革都将毫无意义。1986年，霍姆斯小组发表了题为《明日的教师》的报告，提出了改革教师质量的目标和理念。报告指出，教师应具备自我反思教学行为和经验的能力和对教育教学实践进行调查研究的能力。报告还建议中小学与大学、特别是大学中的教育学院密切合作，并以中小学为基地建立专业发展学校（PDS）。“专业发展学校”观点一经推出，美国的专业发展学校如雨后春笋建立和发展起