济南小学英语课堂作业规范指导意见-济南高新区第二试验学校.DOC

济南市小学英语课堂作业规范指导意见（试行稿） 课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果获教学反馈信息的主要途径巩固自我检验学习效果所学知识的重要手段。自主学习能力，促进自我发展。学生积极从而提高学习效率3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。 （二）关注学科特点，重视双重性质 关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对特点精心设计作业听、说、读、写，进行多角度、多层次、多样的作业设计教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量体验、实践、参与、合作与交流的在中进行语言，扩大语言运用的空间，全面提升综合语言运用能力。年龄特点关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业为学生提供不同的“菜单”，让学生 （五）作业适量，减轻负担 作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担过重。一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。课堂作业必须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习册、习题集等。 （六）认真批改，及时反馈 认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全批全改。在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改要求会读会背的作业，可小组检查师抽查。对于地方，让学生订正，对于学生的共性问题，老师要进行讲解对于个别问题，老师要当面。在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。不单一只对错或等级，与学生书面交谈，纸上互动。采取学生自己打等级的方法，并说理由学生是怎样想的怎样做的。 听音种类 呈 现 方 式 数量 A（口语作业评价） 参考下面的A表格，附在学生课本的第一页上。 每个单元2次。 3-6年级 B（仿写或抄写） 课堂练习本 每周不少于2次，每单元不少于4次。 3-6年级 C（听写） 课堂练习本 每周至少1次，每单元不少于2次。 3-6年级 D（习作） 课堂练习本 每个单元1次，每学期约6次。 5-6年级 E（习题） 练习纸或符合国家要求的配套练习册 教师根据实际情况自行安排。 5-6年级 F（其它） 特色作业档案袋 教师根据实际情况自行安排。 3-6年级 注：课堂仿写或抄写和习作本可以合二为一。 A： Assessment of Oral English （口语作业评价表） ★★★ Excellent! ★★ Good! ★ Try hard! Group Assessment 小组评价Teacher Assessment 教师评价Fluency 流利度 Emotion 情 感 New Idea 自由表达 Unit 1 Part A Part B Unit 2 Part A Part B Unit 3 Part A Part B Unit 4 Part A Part B Unit 5 Part A Part B Unit 6 Part A Part B (三)作业书写 培养学生良好的书写习惯，指导学生写好英文，是小学阶段的重要任务。教师不仅要重视教给学生书写的方法，更应加强对学生良好的书写习惯和认真书写态度的培养和指导。要规范学生的坐姿和书写姿势，始终关注学生的书写质量。 1.坐姿和书写姿势 要求学生在书写时，坐姿端正，握笔姿势正确。正确的坐姿要领是“头正、身直、臂开、足安”，“手离笔尖一寸，眼离本子一尺，身体离课桌一拳”。正确的执笔方法是食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。 2.作业用笔 一般建议3-4年级学生使用木杆HB铅笔，尽量不用活动铅笔或导弹铅笔。笔尖不易过细、过粗或过长。5-6年级用钢笔或中性笔书写。 3. 书写要求 (1) 仿写本、抄写本、听写本的书写: 作业与前