说课设计与课堂呈现技巧——王伟.PPTVIP

说课设计与课堂呈现技巧 王伟 华东师范大学 博士 “说课”常见的问题 1.结构不合理，层次不清晰，逻辑性不强； 2.概念理解不清晰，词汇混用； 3.混淆说课和说专业的区别； 4.过分夸大课程的作用和地位，课程教学目标的界定不准； 5.课程整体设计重点不突出，面面俱到，无突出特点； 6.过多列举高职教育的教学方法，大有语不惊人死不休之感； 7.把单元说课讲成课堂授课； 8.单元说课部分教学目标宽泛，不具体，甚至与课程整体设计脱节； 9.较多采用评价性语言，存在自己拔高定性之嫌； 10.说课准备资料不全或者不规范。 “说课”本源探究 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。既可以是针对具体课题，也可以是针对一个观点或一个问题。 所以，我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。 “说课”的框架与方法 课程目标：是指课程对学员在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养上期望达到的程度或标准，即学习结束后学员应达到的预期水平。 ABCD法，就是什么样的人要做什么样的事，可以凭借什么条件，最后达到什么样的程度。 A Audi