21班主任与其管理对象.pptxVIP

第二章 小学班主任的职责与素养三.班主任与其管理对象小案例 在小学语文《四季》这一篇课文中，有这样一个内容：“谷穗弯弯的，他鞠着躬说‘我是秋天’。”老师提出问题：“孩子们，谷穗为什么是弯弯的呀？”生：“因为他在鞠躬呀。”师：“他在向谁鞠躬呢？”生：“他在向农民伯伯鞠躬。”师：“为什么你认为他是在向农民伯伯鞠躬呢？”生1：“农民伯伯很辛苦的，他要感谢农民伯伯呀。”生2：“他是在向大地鞠躬，感谢大地给了他一个温暖的家。”生3：“他在向太阳公公鞠躬，感谢太阳公公给了他足够的阳光。”生4：“他是在向微风鞠躬，他谢谢微风曾经和他讲悄悄话。”生5：“他成熟了，他在等着农民伯伯来收购呢。”（二）班主任与小学生个体2.对话与指导者如果说班主任应像学生的亲人一样体现了其人道主义情怀，班主任应成为学生的对话者则体现了班主任对于学生平等人格的尊重。而与学生对话，也是教育的需要。因为基于平等与相互尊重的对话能走进学生的心灵，并增强学生的自我尊重感。小案例王老师从工作以来，一直担任班主任工作，多年来，她始终把学生的事情当成自己的分内事 ，每当学生遇到困难，她都会伸出援助之手帮助他们。2008年9月，她接任一年级的班主任，不久后，她发现小明同学早自习经常迟到，上课爱睡懒觉，而且穿着破烂，总是脏兮兮的，到底是什么原因呢？经过调查，她才知道这是一个可怜的孩子，母亲在他很小的时候就去世了，爸爸经常不在家，他和奶奶相依为命，但是奶奶年事已高，体弱多病，已经快不能自理，小明每天早上都要空着肚子来上学。了解到这些，老师的眼睛湿润了，他还是个孩子啊！她下决心用一切力量来帮助这个学生。一天，王老师把小明叫到办公室，给他买了一些文具和吃的，他眼泪一个劲的往下掉，老师也落泪了，这泪水中包含着王老师对小明的爱，也承载着一个教师的责任。随后的一年里，她尽可能地多关注小明，学习用具没有了，王老师买来送他，儿童节又给他买礼物。虽然整个过程中王老师没有收到绚丽的花朵，没有得到热烈的掌声，但是她却格外高兴，因为他王老师得到的是最珍贵的体验。一位优秀老师曾说：“谈到教育教学的快乐，我觉得非常简单，看到学生进步，得到全面发展，甚至学生的一个亲切招呼我都感到无限的快乐。”作为与未成人进行对话者，班主任首先要善于倾听，避免主观臆断，先入为主，其次还要善于清晰地表达，在表达中既要恰当地给予指导，又要避免话语霸权以及其他形式的信息单向传递。作为教师，应该倾听学生的每一条意见，每一个看法。尊重学生首先要尊重学生的自尊心，教师应该因材施教，特别是学困生，不能把他们看“死”，看“死”了他们，就意味着教育走进了死胡同。资料链接：人际间有效沟通的障碍1.过滤：故意操纵信息，使信息显得更易得到接受。2.选择性知觉：根据自己的兴趣、经验和态度而有选择地去解释所看或所听的信息3.情绪4.信息超载：信息超过处理能力5.防卫：当感到受到威胁时，以防卫的方式作出反应。常表现为对对方的言语攻击、讽刺挖苦、品头论足，以及怀疑对方的动机等。 6.语言:如语言风格、对词汇的界定、“行话”等7.民族文化3.管理及示范者早在春秋时代，孔子就曾提示：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“师者，人之模范也”，这都是教师角色的解读，教师只要具有了这种做人的思想境界、精神状态和行为表现，就必然为学生所钦佩，成为学生学习的榜样。班主任是育人者，首先自己应成为人之楷模。孙敬修说：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在 ‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。所以，老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。 ”著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”肖庆达老师坦言：“一个教师要在学生中有人气，不仅书要教得好，更应该是学生的思想教育者和道德示范者。如果一个老师能够拥有深厚的学科专业知识、广博的相关领域知识，并不断更新现有的知识，吸收、存储前沿学科知识与研究成果，那么他就会像磁石一样吸引着学生，满足学生广泛的求知欲。”学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不分辨是非，感情充沛而易于激动，他们的心灵就如同一张白纸。“染于苍则苍，染于黄则黄。”可塑性很强，这个时期，教师就会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为教师说什么都是对的，教师的微信远胜于父母。许多教师发现，自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向老师学来的，往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。学生的良好习惯品德情操人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学生心