建筑构造-说课.pptVIP

一、课程性质 《建筑构造》是研究房屋的构造组成、构造原理、构造方法一门课程，是建筑设计技术专业必修的一门既有系统理论又有较多实践的重要专业技能基础课。 二、课程定位 本课程是建筑设计技术专业课程体系中的一门专业技能基础课程，是第三学期必须学习的一门重要课程。 三、课程设计思路 1.构建“切合职业岗位能力，符合职业能力要求”的课程教学体系； 2.采用“课程内容结构模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的全新教学模式； 3.以市场为导向不断更新教学内容； 4.实施形式多样的实践性教学。 四、课程培养目标 1．课程目标与专业培养目标衔接紧密 （1）培养目标：该课程主要是培养学生的空间想象能力、对房屋构造的认知能力，本课程按照国家职业教育课程改革的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作任务为导向的专业基础课程体系；通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。 四、课程培养目标 1．课程目标与专业培养目标衔接紧密 （2）知识目标 1）掌握民用建筑中，房屋各构造组成及其作用、常用的建筑构造做法和构造要求，与实际紧密结合，及时吸纳新知识、新技术、新材料、新标准； 2）掌握单层工业厂房结构组成和类型、单层厂房定位轴线、单层厂房主要结构构件和围护结构组成及其构造。 四、课程培养目标 1．课程目标与专业培养目标衔接紧密 （3）技能目标 1）对民用建筑房屋构造的认知能力，具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力； 2）对单层厂房排架结构构件、建筑围护结构构件及构造的认知能力，单层工业厂房定位轴线的布置能力。 四、课程培养目标 1．课程目标与专业培养目标衔接紧密 （4）态度目标 1）良好的职业道德素养； 2）严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 3）自觉学习和自我发展的能力； 4）团结协作能力、创新能力和专业表达能力； 5）独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 四、课程培养目标 2.课程的职业岗位、职业能力 在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，与课程的知识目标、能力目标、态度目标相结合，以建筑设计一线及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成了该课程对应的职业岗位与职业能力。课程的职业岗位指向是建筑设计人员，本课程对应的职业能力是建筑工程图的识读能力、及对建筑构造的认知能力和综合素质能力（设计过程中建筑构造做法和要求）。 五、先修课程与后续课程 先修课程：建筑制图、建筑材料 平行课程：建筑力学、建筑CAD、建筑设计 原理 后续课程：建筑结构、建筑施工 六、教学内容与学时安排 七、教学方法 （1）项目任务驱动教学法 （2）启发讨论式教学法 （3）实际案例教学法 （4）现场体验式教学法 八、效果考核 （1）平时成绩（30%） 主要是：考勤、课堂表现情况、个人书面作业 （2）期末考试（70%） 期末考核以卷面考试为主 九、教学资源利用 使用教材：《建筑构造》 《建筑构造》第一、二册??刘建荣、刘岑编??? 四川科学技术出版社 《建筑设计资料集》 第二版（第一至十册）???中国建筑工业出版社 《建筑设计规范》 中国建筑工业出版社 多媒体资源：《建筑构造》教学课件 实验（训）室利用：制图室、建筑装饰构造实训室 一、教学目的 通过对建筑物中不同类型楼梯进行实例分析使学生能够对楼梯有初步了解，并且能够把握住本学习单元学习要点。 二、重点难点及训练任务 重点：楼梯的组成、类型 难点：楼梯设计时的主要尺度要求 解决办法：配合多媒体教学手段采用实例解析的方法对学生讲解。 三、教学过程 步骤1：回顾上节课学习内容（3分钟） 步骤2：引入本节课的学习内容（10分钟） 引导：我们几乎每时每刻都接触建筑物，并且所有的楼房都有楼梯，那么请问同学们见过的楼梯有哪些类型？ 三、教学过程 三、教学过程 步骤3：楼梯的组成（12分钟） 步骤4：楼梯的类型（15分钟） 步骤5：整理答疑（5分钟） 四、形成性评价 * * 第二部分 《楼梯的基本知识》 单元课程设计 第一部分 课程整体设计 第一部分 课程整体设计 一、课程性质 二、课程定位 三、课程设计思路 四、课程基本目标 五、先修与后续课程 六、教学内容及学时安排 七、教学方法 八、效果考核 九、教