文言文-实词、特殊用法(定).ppt

文言文考点 1．理解 (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法． (4)理解并（断句）翻译文中的句子 2．分析综合 (1)筛选文中信息。 (2)归纳内容要点。概括中心思想 (3)分析概括作者在文中的观点态度 如何推断文言实词在文中的含义 1、语境分析（最常用） 2、字形推断 3、通假用法 4、联系课文（正复习） 5、语法分析 6、事理逻辑 7、联系推断 1、语境分析（最常用） 依据语境的感情色彩 如：此黠儿也，当有所成。 “黠”：狡猾？ “黠”应为褒义，译为“聪慧”。 依据行文语脉 如：大雪逾岭，被南越中数州 被：覆盖 如： 世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。（《论积贮疏》） ——世上有灾年和丰年，是自然界的规律，禹、汤这样的贤君也曾遭受过。穰（ráng）穰：五谷丰饶 互补求证，以文解文。 如：县禄唯以养母一身……希禄本在养亲。 “亲”的释义从上文的中推出为“母”。 2、字形推断 汉字是表意文字，词语的意义一般有一个和字的结构有关。 如：可以独飨白粲。 飨，右边是“食”，大概是“食用”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。 如：予授子之白粲兮。《诗经.郑风》 粲，上等白米 如：况吾与子渔樵于江渚之上 渔（动词）：打鱼；樵：砍柴；渚：江边 3、通假用法 通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。 如： 以身徇国。 乃是 天子报尔先人之徇命也。 “徇”：通“殉” 旦日不可不蚤来谢项王 蚤：“早” 4、联系课文（正复习） 高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“善”、“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。 如：07广东高考 “会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦。” （项伯）素善留候张良；此人一一为具言所闻 一向；交好 详细地 5、语法分析 例如：（2000年全国高考题） “自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。 “樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 6、事理逻辑 即考虑情理、事理的因素。 如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。 “亡” ，能不能理解为“死亡”？ “ 孙”，能不能理解为“孙子”？ “亡”、“孙” 通“逊”，意为“流亡”。 7、联系推断 题目信息（尤其第8题内容分析） 利用试题中的信息，以题解题。 课外成语（文言积淀） 如：善才绳之。 “绳”，可以联系“绳之以法”，意为“制裁”。 如：日薄西山, “接近” 行文注释 “抽矢叩轮，去其金” “金”的释义即为注释 “故叩轮去镞”中的“镞”，箭头。 如何推断文言实词在文中的含义 1、语境分析（最常用） 2、字形推断 3、通假用法 4、联系课文（已复习） 5、语法分析 6、事理逻辑 7、联系推断 文言实词的特殊用法及含义 沛公欲王关中，使子婴为相 称王，统治 籍吏民，封府库，而待将军 登记 置人所罾鱼腹中 罾网：(用罾网)捕获 赵王之子孙侯者，其继有在者乎？ 封为王候 顺流而东 往东行进 名词用作动词 ①舍相如广成传舍。 舍，安置住宿 ②左右欲刃相如 刃，用刀杀 ③乃使从者衣褐 衣，穿 名词的使动用法 先破秦入咸阳者王之 王道wáng 使（让）……称王 今信虽皇后兄，无功，侯之，非约也 使……为王侯 族秦者，秦也，非天下也 使……灭族 魏置相，相田文 使……为宰相 名词的意动用法 其闻道也亦先乎吾，吾从而师之 以……为（把……作为）老师 吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 以……为伴侣、朋友 子何人者，敢呼仲尼而兄之 以……为兄长 诗者，根情，苗言，华声，实义。 以……为根、苗、花、果实 天下乖戾，无君君之心 以……为君 名词用作状语 表示动作行为的特征、状态 表示动作行为的方式 表示动作行为所凭借的工具 表示动作行为的处所 表示动作行为的趋向