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教案 教學單元 樂器介紹 單元節數 6節課 教材來源 翰林 教學對象 國中三年級 教學方式 講述教學、影音教學、問答法、學習單、 樂器演奏 編寫者 陳玉璇 學習重點 了解韋瓦第的生平事蹟及貢獻。 能欣賞韋瓦第《四季》小提琴協奏曲。 能知道韋瓦第如何採用標題性的曲名，巧妙地運用模擬手法，用音樂表現四季景象。 學習從外型、音色來辨認弦樂器。 能知道弦樂器的分類、演奏方式以及構造。 學生先備 條件分析 單元目標 具體目標 一、認知方面： 能知道韋瓦第的生平事蹟及貢獻。 能說出協奏曲《四季》小提琴協奏曲的作者。 能瞭解 《四季》小提琴協奏曲與文學上的關聯。 能欣賞《四季》小提琴協奏曲。 能知道韋瓦第知道韋瓦第創作《四季》小提琴 協奏曲的手法。 能說出絃樂器的分類方式。 能知道絃樂器的樂器構造。 能分辨不同絃樂器的音色。 能說出韋瓦第的生平事蹟及貢獻。 能說出「協奏曲之父」是誰。 能知道「獨奏協奏曲的定義」。 能知道《四季》小提琴協奏曲的創作背景。 能知道《四季》小提琴協奏曲的〈春〉、〈夏〉、〈秋〉、〈冬〉四曲，皆有三個樂章。 能區分擦弦樂器和撥弦樂器的相異之處。 能指出擦弦樂器在交響樂團中的正確位置。 能說出西方弦樂器的外型與構造。 二、技能方面： 能分辨《四季》小提琴協奏曲中〈春〉、〈夏〉、〈秋〉、〈冬〉季節的音樂。 會知道何謂「快-慢-快」樂章。 能分辨弦樂器演奏形式及音色 能知道《四季》小提琴協奏曲的〈春〉是模擬哪些景象。 能分辨《四季》小提琴協奏曲的〈春〉、〈夏〉、〈秋〉、〈冬〉四曲。 能正確聽辨「樂曲中出現的樂器」為哪一種弦樂器。 情意方面： 能從認識弦樂器與影片欣賞中，瞭解西方音樂審美觀。 能正確回答學習單上的問題。 具體 目標 教學活動流程 教學資源 時間 教學評量 1 2 3 4 5 9 10 12 6 12 7 8 11 12 準備活動： (一)課前準備 1.教師 (1.)熟讀本單元教材,並研讀有關資料 (2.)製作本單元投影片 (3.)找弦樂各種形式的音樂片段 2.學生 (1.)先聽有關弦樂的音樂 (2.)預習上課內容 (3.)能知道上課規則：請帶著一顆輕鬆愉快的心， 讓我們一起來享「樂」。 (4.)瞭解「大十字遊戲」規則 3.發學習單，並說明如何填寫學習單，告訴學生 隨著上課內容，填寫學習單。 (二)引起動機： 1.猜猜我是誰? 先先使用學生熟悉的音樂家的肖像引起學生的注意，例如：貝多芬、莫扎特。 2.利用簡單的選項帶入今日所要介紹的作曲家韋瓦第，讓學生猜題。 3. 再詢問學生哪個作曲家出現的次數最多?(韋瓦第的肖像出現次數最多)，告訴學生今天所要介紹的作曲家是韋瓦第。 二、 發展活動： (一)、介紹作家韋瓦第的生平事蹟： 1.義大利威尼斯出生，父親為小提琴家，從小栽培韋瓦第學習小提琴。 2.二十五歲時任職於聖馬可教堂， 有「紅髮神父」之稱。(神父小故事) 3.在威尼斯皮耶塔女子孤兒院，擔任小琴教師和音樂總監。 4.一生做了450餘首的協奏曲，其中「四季」小提琴 協奏曲最為著稱。 5.奠定巴洛克「獨奏協奏曲的形式」，後人稱之為「協奏曲之父」。 (二、)介紹韋瓦第【四季】小提琴協奏曲 (配合學習單「連連看」) 1.《四季》誕生於1720年，1725年出版 2.包含〈春〉、〈夏〉、〈秋〉、〈冬〉四曲 3.每首皆由快-慢-快三個樂章所組成。 4.音樂的靈感來自於一首佚名作者的十四行詩。 5.韋瓦第採用標題性的曲名，巧妙地運用模擬手法，淋漓盡致地用音樂表現四季景象。 (三、)欣賞《四季》小提琴協奏曲(配合學習單) 1.播放春、夏、秋、冬的， (2.)這是哪個季節呢？ 〈夏〉 牧童懼怕 可怕的暴風雨 他受到了驚嚇　 他害怕他的命運 他嚇得渾身癱瘓 (3.)這是哪個季節呢？ 〈秋〉 農民跳舞歌唱， 慶祝豐收的喜悅。 酣醉的農民們 熱鬧的狂歡著。 分別介紹韋瓦第用如何用音樂模擬〈四季〉之〈春〉之景象。(配合學習單「你聽到了什麼?」) ●第一樂章：快板，E大調，4/4拍子。 (1.)開始的合奏旋律【譜例4-1】，由A、B兩個動 機所構成，象徵春天的來臨。 (2.)之後，小提琴的獨奏【譜例4-2】描述鳥兒們 以欣喜的歌聲迎接春天。 (3.)除了鳥兒的叫聲以外，兩把獨奏小提琴，以 流暢的音群，表現出在徐風中潺潺流動的泉 水【譜例4-3】。 (4.)原本和諧的氣氛，被突來的春雷打斷。主奏 的小提琴以激動的快速音符，描寫雷聲與閃 電的交替【譜例4-4】。 (5.)待雷雨平息後，三連音的音型宛如鳥兒們的 快樂鳴叫【譜例4-5】，象徵春滿大地的景象。 3.說明《四季》小提琴協奏