线代课程标准机电工程.docVIP

数学（二）课程标准 适用专业：机电工程 课程类别：理论课 学 时 数：32课时 教 研 室：数学教研室 一、课程性质 《线性代数与线性规划》课程是我院机电工程专业所开设的一门职业素质领域课程，是一门必修课。本课程是依据学院机电工程专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置的，对机电工程专业所面向的岗位群需要的知识、技能和素养目标的达成起支撑作用。无论对学生综合素质的培养，还是对后续课程的学习，都具有十分重要的意义。 二、课程目标 总体目标 《线性代数与线性规划》课程坚持以就业为导向，为机电工程专业人才培养目标服务的原则，围绕高职教育人才培养方案的目标、学院机电工程专业的人才培养方案及高职数学课程的教学要求，以应用为目的，以必需够用为度；掌握基本概念和方法、培养计算技能、强化应用为教学目标。 1、知识目标 掌握《线性代数与线性规划》的基本知识和运算方法，会用线性规划知识解决一些简单的实际问题。 2、技能目标 培养学生观察、分析和归纳问题的能力，养成善于从实际应用中发现问题、提出问题、分析问题、并能解决问题的良好习惯。 3、素质目标 培养学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，树立在一定环境的限制下实现资源效用最优，同时培养独立素质和团队协作的素质。 三、设计思路 本课程内容标准确定的依据与原则：以学生的现状 ，专业教学中的需求，“以应用为导向、以必需够用为度”，培养高素质的技能型人才为目的。 本课程的课时分配 科目 章次 教 学 内 容 讲授 线性代数 一 行列式 10 二 矩阵 10 三 线性方程组 6 四 线性规划问题简介 4 随堂考试 2 总 计 32 四、先修和后续课程 先修课程是：微积分 五、课程内容与教学活动设计 采用模块化教学，将现有教学内容分为二个模块，具体内容如下： 序号 项目 学习目标 教学活动设计 参时 模 块 一 线性代数 1. 行列式 2.矩阵 3. 线性方程组 1．具有构建建筑工程问题中数学模型的能力； 2．具有根据线性代数解决实际问题的基本思想能力； 3．具有应用行列式、矩阵、一般解法求解方程组的能力； 教学要求： 根据高职教育的培养目标，高职数学课程的教学，要求以应用为目的，以必须够用为度；以掌握概念，强化应用，培养技能为教学重点。掌握线性代数的基本概念、理论与方法，为专业学习打好数学基础。在知识涵盖方面，要求基本保持数学概念自身的系统性、逻辑性。对难度较大的部分基础理论，不作过分的严密论证和推导，本着为高职专业课服务的思想，只加强与专业课程实际应用联系较多的基础知识和基本计算方法。注重基本概念的了解和基本运算的训练，不追求过分复杂的计算、变换和理论证明。 1、了解行列式的引入背景及概念；矩阵与实际问题的联系，以及在实际中的应用，初等矩阵与矩阵初等变换的联系；线性方程组的理论是解决实际中具有相互关系(线性或非线性)的变量问题的理论基础; 2、理解n阶行列式的定义及特点、排列、逆序数、余子式、代数余子式等概念，会判断行列式中的项及其符号，求解行列式的余子式和代数余子式，行列式的性质、展开定理；不同类型的矩阵、矩阵行列式、矩阵秩的定义及有关性质；增广矩阵,自由未知量、非自由未知量等概念 3、掌握利用行列式的性质计算行列式的方法（以计算四阶行列式为主），了解克莱姆法则的条件、结论，会利用克莱姆法则计算简单的线性方程组，讨论n元齐次线性方程组解的情况；矩阵的运算法则，矩阵的初等变换，矩阵秩的求法，矩阵行列式、伴随矩阵、逆矩阵的求法；对增广矩阵做初等变换求解线性方程组以及线性方程组的解的判定、性质、结构定理,会用基础解系表示其全部解。 教学设备：教学多媒体及设备 教学方法：讲授、讲练；讨论、案例、启发、问题探究等教学方法相结合。 教学组织过程： 1、能力训练任务： 单元一：行列式 任务1：行列式基本知识的理解与掌握； 任务2：行列式的计算及应用。 单元二：矩阵 任务1：矩阵概念的理解； 任务2：矩阵的计算与应用。 单元三：线性方程组 任务1：线性方程组的一般解法； 任务2：线性方程组的解的判定理论； 任务3:线性方程组解的结构及应用。 2、知识导航： 建议知识点： （1）行列式 二阶、三阶行列式的定义、计算及其与二元、三元线性方程组的关系；排列与逆序，n阶行列式的定义及行列式中项的判定；转置、三角形、对角形行列式及其性质；行列式的六条性质；余子式与代数余子式概念，行列式的值与代数余子式的关系。行列式的降阶展开；用克莱姆法则解线性方程组、判断齐次线性方程组的解的情况。 （2）矩阵 矩阵的定义,几种特殊矩阵，矩阵和行列式的区别，阶梯形矩阵和简化阶梯形矩阵的概念；矩阵的和、差、数乘、乘法、转置、方阵的幂六