台南东区复兴国小语文领域e化教学活动设计简案.docVIP

台南市東區復興國小 語文 領域e化教學活動設計(簡案) 主題名稱 探討世說新語背景、成語出處及運用 適用對象 六年級 教學時間 80分鐘 設計理念 配合國語課本第八課「古詩文選讀」，第一首詩「王戎辨苦李」是從劉義慶的著作－世說新語節錄出來的。為了讓學生對世說新語的背景及內容有多一層的認識，特別是許多學生耳熟能詳的的成語，皆出於世說新語。所以特別設計了此 教學活動。 能力指標 2-1-2-1 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣 2-1-9-4 能主動參與溝通與協調 　2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思 C-2-4 能把握說話重點，充分溝通 　2-2-1-1 能掌握詞語的相關知識，寫出語意完整的句子 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 教學 目標 認識「世說新語」此書的背景及內容。 探討許多成語的出處是「世說新語」，閱讀其原文及應用。 會運用網站查資料及整理資料。 運用資訊媒體分享所整理出來的資料。 領域/議題 語文、資訊 設計者 陳妍蓁 節 數 教 學 活 動 教學時間 教學資源 評量方式 第一節 課前準備 收集世說新語的背景 世說新語中學生較熟悉的成語典故 成語動畫 40分 筆記電腦 投影機數位相機 教 學 過 程 一、老師介紹蒐集「世說新語背景、成語故事」的網站 二、介紹「世說新語」是中國文學經典之一，作者劉義慶以簡練的文字記載了魏晉時代名人的言行及風範。。《世說新語》所記錄的故事絕大多數都無關緊要，但其可貴之處，就是完整的呈現出當時士族階層一幅真實的生活畫卷。語言也很有特點，常常能給人一種韻味無窮的感覺。不少故事後來都成為成語及俗語的來源。 三、介紹出自「世說新語」的成語的原文、翻譯及應用。如「望梅止渴」「小時了了」。請學生分組收集其他成語，於下一節分享。 四、播放「席不暇暖」動畫影片 5分 10分 20分 5分 筆記電腦 投影機數位相機 學習單 紀錄 口頭回答 紀錄 學習單 第二 節 課前準備 學生：1.填寫學習單 2.收集在世說新語中出現的成語2 個（含典故、語譯），整理成電子 檔。 老師：學習單 筆記電腦 投影機數位相機 學習單 教 學 過 程 一、請學生分組討論個人收集的資料，從中選取2個成語出來報告。 二、分組出來展覽收集的成語及典故。 三、將每組所發表的成語，每組選其中3個創作1個小短文，並發表。 10分 20分 10分 筆記電腦 投影機數位相機學習單 各組檔案 檔案 實作評量 小組討論 實作評量 口頭報告 口頭報告 參考資料 4.6/pedagogy/chinese/media.../世說新語選-莊淑婉.ppt 2..tw/100/20081216041006.doc 3..tw/teacher/tww/世說新語常見成語.doc 世說新語中的成語 學生的學習單 搜尋網站 .tw/mandarin/fulu/.../b03_06.htm 教育部成語典 成語 口若懸河 典源 ＃南朝宋．劉義慶《世說新語．賞譽》 王太尉1云：「郭子玄2語議如懸河3寫4水，注而不竭。」 典故說明 「口若懸河」原作「懸河寫水」。晉朝的郭象是玄學的集大成者，喜好《老》、《莊》，十分有才學，能言善辯，口齒伶俐，曾為《莊子》作注，流傳於後世。在《世說新語．賞譽》中，記載一段太尉王衍對郭象的評語，他說：「郭象說話議論時，就像山上直瀉而下的瀑布，源源不絕的灌注而下，好像永遠不會枯竭的樣子。」後來「口若懸河」這句成語就從這裡演變而出，比喻說話滔滔不絕，能言善辯。出現「口若懸河」的書證如宋．趙蕃〈贈耆英見過〉詩四首之一：「髯曾暇能過我，誦詩口若懸河。」 用法說明 語義說明 比喻能言善辯。 使用類別 用在「善於言談」的表述上。 例　　句 01 沒有口若懸河的本事，怎能成為演說家？ 02 他一坐下來就口若懸河地說起他的探險經歷。 課程實施照片－探討世說新語背景、成語出處及運用 世說新語中的成語 世說新語中的背景 動畫－成語故事 學生分享－世說新語中的成語 1