西方特殊教育研究范式及其发展走向-西南大学期刊社.pdfVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ２ 　 ４ ２０１５ ８ , Vol．２　No．４ JournalofTeacherEducation Au．２０１５ g : / DOI１０．１３７１８ ．cnki．s．２０１５．０４．００２ j jjy 西方特殊教育研究范式及其发展走向 杨 柳 　 ( , ) 西南大学 教育学部 重庆 ４００７１５ 摘 要: , : 、 、 在西方特殊教育的发展进程中 先后出现了三种主要的研究范式 医学范式 心理学范式 社会 　 . . 学范式 不同研究范式之间的论争极大地促进了特殊教育的发展和新的研究范式的生成 随着社会发展和 , , . 研究主题的变化 特殊教育研究范式发生了相应的转变 逐渐转向多元的研究范式 研究范式的转变为特殊 : “ ”, , 教育的学科发展提供了宝贵的经验和有益的启示 开展特殊教育 元研究 构建稳固的学术共同体 走多种研 究范式并存的发展之路. 关键词: ; ; ; ; 西方特殊教育 研究范式 学科发展 元研究 学术共同体 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G７６９　　 A　　 ２０９５Ｇ８１２９２０１５０４Ｇ０００８Ｇ０５ , 、 、 , 西方特殊教育自产生以来 广泛借用医学 心理学 社会学等学科的理论指导特殊教育实践 并由此 、 、 . 形成了医学范式 心理学范式 社会学范式等几种不同类型的研究范式 这些研究范式共同构成了特殊 . 教育研究的理论传统和发展脉络 不同研究范式之间的论争极大地促进了特殊教育的发展和新的研究 . , 范式的生成 本文试图从范式的角度追溯西方特殊教育研究的发展变化 探寻特殊教育自身进步的历 , , 史进程和内在逻辑 从中发现有助于特殊教育学科发展的宝贵经验 并为推动特殊教育研究和学科发展 提供有益的启示. 一 特殊教育研究范式的内涵、 , ( ) « »