塘栖中学必修课程校本化实施指导意见-杭州塘栖中学.docVIP

塘栖中学必修课程校本化实施指导意见 必修课程（国家课程）校本化实施就是学校根据实际情况创造性地执行必修课程，反映了课程实施的调适取向和创生取向。随着新课程改革的不断推进，必修课程的校本化实施进入学校教育的实践领域，成为中小学推进素质教育、彰显学校特色的重要途径。在新课改的背景下，我校为教师创造性实施必修课程提供指导，为必修课程校本化实施，为我校各学科课程决策与规划提供依据，特制定本意见。 一、必修课程校本化实施的理念 必修课程校本化实施坚持以实现必修课程的教育目的为前提，结合我校“培养基础广博、人格健全、自主发展、视野开阔的现代公民”的办学理念，“奠基幸福、成就自我”的课程理念，“文理兼修、艺术见长”的办学特色，根据我校生源实际情况，合理安排各门必修课开设时间，有序设置必修课教学进度与难度，使师生在课程开发和实施过程中，获得自主选择的权利、满足自我实现的需要、经历合作分享的过程，实现个性化的发展。 二、必修课程校本化实施的总体目标 为贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神，有效推进我校必修课程校本化实施的进程，特拟定以下校本化实施必修课程的总体目标： 1. 在传承我校已有办学经验的基础上，既实现必修课程的教育目标，又充分彰显我校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求，使我校在相对优势的学科课程领域取得更为明显的优势。 2. 教师能准确理解和把握必修课程，关注我校学生的学习兴趣和经验，进行课程内容的创新与调适，以增强课程对学校和学生的适应性。在探索有效提高基础性学力的途径和方法，着力搭建学生自主学习、合作分享的平台的同时，使我校教师课程的设计和实施能力不断提高。 3. 按照国家基础教育课程目标执行课程计划，全面落实国家对中学生知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观的基本要求，使全体学生获得基础性学力的过程同时成为能合作、会分享和形成正确价值观的过程，使全体学生的基本素质达到全面提高与可持续发展。 三、必修课程校本化课程开发建议 1.课程模式的开发建议。 一是各学科要明确学校发展的特色，为必修课程校本化实施找准契合点。在实施必修课程的过程中，各学科需要结合我校的传统和优势，以及自身所具有的特色和条件，确保课程的实施更好地适合我校本学科的实际，课程实施既要体现必修课程标准的要求，又要适应和满足我校学生学习个性化的需求。各学科要认真研究国家规定的各学科课程标准，分析各学科教材特点，制定年度课程实施计划，制定有关课程实施管理制度，对课程实施、学生发展进行评估。必须在保证必修课程的内容、结构、课时、目标等各方面落实的前提下，再根据学校和地方的特点，对必修课程进行灵活化地处理，对必修课程进一步调整和完善。 二是课程方案主要包括本门课程的目标、课程的具体内容、课程资源的利用、课程的实施和课程的评价等。课程目标应该全面、清晰、恰当，要阐述课程所涉及的目标与学习水平；课程的内容要由易到难，安排有序，组织得当，一定要充分合理利用周围的课程资源；课程实施要把课时安排、实施方式等表述清楚；还要明确对学生学完这门课程，以及在课程的学习过程中，如何进行及时有效地评价。 三是教师是课程的直接实施者，教师对课程的“二次开发”是必修课程校本化实施的直接手段，尽管教师对课程进行删减、加工是教育普遍存在的客观现象（因为教师有着不同的生活背景、不同的教学风格、不同的个性特点等，这些自然会影响教师的课程实践），但教师仍需要积极主动地对必修课程进行灵活处理和有目的、有意识地创造性实施。各学科要充分调动教师参与课程开发的积极性，增强教师的课程开发意识，努力提高教师的课程实施能力。 2.课程具体目标设计的建议 课程目标是课程实施的核心和灵魂，必修课程校本化实施的根本出发点和归宿点，它关系到课程改革理念的真正落实，各学科在设计学科课程目标时应注意以下几点： 第一，教学目标要全面，做到知识与技能、情感态度和价值观、过程与方法三方面目标内在统一。 第二，确立面向全体学生的意识，根据学生的实际水平，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。 第三，目标要有弹性，要体现教学过程中的“生成性”与“创生性”，给教师和学生留下发挥主体性的空间和时间。 第四，以创新能力及个性发展作为课程目标中的重点，促进学生在教师指导下主动地学习。总之，各门学科课程所制定的目标应该全面、清晰、恰当，要阐述课程所涉及的目标与学习水平。 3.课程资源开发与利用的建议 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。必修课程校本化实施应结合我校学生的实际情况，挖掘存在我校周围的一切可以利用的课程资源，如我校教师、图书馆、计算机教室、地方资源、学生的生活网络资源等，使必修课程校本化实施更具科学性和实效性，从而提高课程实施的个性化、校本化程度。学校和教师可以通过以下途径开发课程资源： 途径一：从学