对电大学生英语学习现状分析及对策-上海电视大学教学团队网上工作.docVIP

对电大学生英语学习现状的调查分析及策略研究? 马 燕 内容摘要: 近年来出于各种学习需求，有大批成人学员选择到电大学习，电大的招生数量节节攀升， 教学规模不断扩大, 但生源质量普遍下降。部分学生学习动机不纯，英语基础薄弱, 学习积极性不高，面授到课率较低, 影响了英语教学的实效。本文通过学习动机存在的问题,行之有效的教学， 一、 调查研究及数据分析 ?本次研究抽样调查了奉贤分校11春机电、物流及计算机(专)及11春工商管理(本)部分学生，共73人。 表一: 你报读电大的目的是 为获取文凭 为提高素质 为谋取职位 出于兴趣爱好 41% 62% 14% 7% 从调查数据显示，大部分学生选择电大学习目标明确，学习动机端正。不仅为了获取文凭，更多的是为了提高自身素质，以适应社会需求。但也有41%的学生学习动机不端正，功利思想严重，纯粹为了获取文凭。 表二: 你在电大学习英语是为了 通过考试 形成性考核 课程设置需要 提高英语水平 30% 8% 22% 53% 从表中看到, 在电大学习英语是因为课程设置的需要而学的学生占22%，为了提高英语水平的占53 %，为了通过考试而学的占30 %。由此可见，大多数学生除了要通过考试外，也都珍惜回到学校学习的机会，想要真正提高自己的英语水平， 希望通过电大的英语学习，能够学以致用，以跟上多元的时代步伐。但也相当一部分学生是出于考试或课程设置的需要而被动学习。 表三: 你对电大的英语学习 有很大困难 有一定困难 没有问题 不好说 28% 55% 5 5 表四: 你认为电大英语最困难的是 词汇 语法 阅读 写作 55% 34% 28% 41% 从表三、表四数据显示，大多数电大学生对电大的英语学习有困难，他们的英语基础较薄弱。大部分被调查者“词汇量不够”，主要是因为多年未接触英语，词汇量很小，阅读英语文章时生词很多；英语单词记不住，很难掌握词组和习语等，对相关的语法概念模糊，多凭 “蒙”或错误的语感理解, 导致了对英语学习的茫然和对上课、考试的困惑,甚至惧怕。 表五: 你每次英语课是否能保证到课? 全勤 尽量到课 很难保证 从不上课 19% 77% 1% 0 表六： 你认为成人学生无法保证到课的原因是 工学矛盾 学校面授时间 考试纪律问题 自身惰性原因 79% 18% 0 8% 从表中反映，在被调查者中，有77 %的学生能尽量每次到校上课，有19 %的学生可以全勤。电大目前的公共英语课平均面授总体到课率不到50%。虽然电大的网上资源丰富、直观，积极鼓励学生自主学习，但是网上网下一体化教学是远程教育所倡导的学习模式，实践证明，面授辅导教学是提高学生学习效果不可或缺的重要部分。 79%的学生认为无法保证到课的主要原因是工学矛盾，工作单位休息时间与面授时间不同步；单位领导不支持，不准假，或单位工作忙离不开；工余时间要处理繁多的家务。有18 %的学生认为是面授课问题。因为面授课教师上课不生动，缺乏上课的积极性。也有8 %的学生认为是自身问题。主要是因为惰性。由此可见，学好语言需要时间投入，而电大学生大部分在职学习，既要工作又要学习，有的学生已经成家，工作、学习和家庭冲突很大，用于学习的时间太少等。工学矛盾即工作与学习在时间上的冲突是成人学习需要解决的主要矛盾。 表七： 你认为现在的英语课 内容太浅 太难，听不懂 很适合成人学生 没兴趣，没用 3% 25% 62% 1% 表八： 你希望老师上课 讲授突出重点 详细讲解 讲练结合 师生互动 16% 25% 33% 37% 调查显示，影响上课出勤率的另一个原因是有26 %的学生认为自己的英语基础薄弱，跟不上上课的节奏，听不懂教师的讲解。但是有62%的学生认为目前电大的公共英语课很适合成人学生，有兴趣学习。大多数学生希望老师采用多种教学形式，讲练结合，师生互动。因此，教师面授内容的难易程度和科学的教学方法是吸引学生到课的关键因素。摸清学生的学习底子，激发学生的学习兴趣是教学的前提。 表九： 你每天自主学习英语的时间是 没有时间学习 不足1小时 1-2小时 2-3小时以上 22% 59% 18% 1% 表十： 你认为学习时间和学习成绩关系是 完全成正比 基本成正比 基本不成正比 说不清 19% 62% 3% 16% 在调查中发现，大部分学生认为英语学习时间和学习成绩的关系是完全或基本成正比的。学生每天自主学习英语的时间有59 %学生不足1小时，有22 %的学生没有时间学习。这可能与工学矛盾或其它原因造成的。可见电大学生每天花在英语上的时间很少，这对语言学习是很不利的。学习时间长短影响外语习得的成功程度，习得语言时间的长短对习得者整体交际能力的获得关系极为密切。足够的时间投入是学好语言的基础，而大部分学生没有做