【学海风暴】2017春（人教版）语文八年级下册课件：24 送东阳马生序.pptVIP

6.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻 ”？ 依靠精神的力量——以中有足乐者。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 7.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 8.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直 接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。 问题·探究 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 勤 艰 9.赏析本文的对比手法。 问题·探究 拓展·延伸 将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必 若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专 耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒余。撰长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩， 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故 道为学之难以告之。 拓展·延伸 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 记叙、描写二者的自然结合。 下一页 写作·特点 课堂·小结 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 * 送 东 阳 马 生 序（节 选） 宋 濂 人教版八年级下册 第五单元 课堂·导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wán kù)少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 作者·简介 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。 写作·背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。 文体·介绍 字·词·音 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn qǐ qīn xiù yè pī yùn yìng 一词多义 和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉