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iPad让孩子更聪明还是更笨? 　　去年春天，在美国加州的一个海边度假村里，几十家开发手机和平板电脑儿童APP的公司聚集在一起，展示他们的新游戏。这次大会由儿童互动式媒体研究者华伦·巴克莱纳组织，他很喜欢把开发者、研究人员、商人以及孩子们聚集到一起，其中一些小屁孩甚至还穿着纸尿裤。 巴克莱纳用间隙时间玩遥控直升飞机，一些孩子被他吸引，但大多数不为所动，只是低头盯着iPad和其他平板电脑。几位开发员引用著名儿童教育家蒙特梭利的名言：“双手是人类训练智力的最佳工具”，如今孩子们通过触摸屏，可以进行更复杂的智力训练。 几个三岁小女孩倚着玻璃门读一本名为《十只傻笑的大猩猩》的交互读物，并为下一步该咯吱哪只大猩猩争吵；橡木桌子上巨大的“愤怒小鸟”玩具，吸引孩子们去玩装有各种新游戏的平板电脑；一个一岁半的孩子还没有桌子高，但一触摸到屏幕，她立刻就学会了怎样玩游戏。 新一代是“数字土著” 在开发者大会上，一位女士说，尽管自己就是开发儿童游戏的，但她不允许孩子玩iPad游戏太长时间。“我们定好了每周的不接触屏幕时间，除非很明确是为了教育，”她说，“周末他们可以玩半个小时，这就足够了，触摸屏太容易上瘾，也太刺激大脑。”另一位开发者表示，只有坐飞机或长时间坐车时才让孩子玩平板电脑；开发者中最宽容的一位，每天允许孩子玩半个小时。 现在，几乎家家都有智能手机和平板电脑，每隔一小段时间，数千个针对儿童的APP就会开发出来。对家长而言，几年时间诞生了很多让他们担忧会影响孩子童年的产品；但对孩子来说，他们只是知道了滑动手指就可以做很多事情——上百个游戏可以装进一个故事书大小的电子设备中。 市场迅速注意到这种情绪和因此产生的商机。2008年，苹果应用商店开张时，新游戏开发速度是每天数十、每年数千。现在，iTunes上有约4万个儿童游戏，在谷歌商店中还有数千个。在iTunes的“教育”分类下，大部分最畅销的APP都是面向幼儿园的孩子或小学生的。随着孩子对触摸屏游戏的兴致激增，许多家长开始感到不安。 父母们的反应显示出这个年代的一种神经质：科技对生活的影响无处不在，父母们却越来越警惕科技对孩子的影响。对父母来说，科技的能力和进步并未转变成舒适和轻松。一方面，他们希望孩子熟练掌握伴随一生的数字技术，另一方面，他们又担心过早过多地接触电子产品会让孩子沉溺其中。家长对待平板电脑和应用程序就像医生使用精密仪器，既期待着它们能给孩子的智商提高带来神奇效果，又怕一旦使用不当，孩子就可能会变成不会与他人接触的冷漠生物或者把电脑当女朋友的宅男。 迄今为止，没有什么研究证明iPad会使学龄前儿童更聪明，或者使大脑的神经回路变得迟钝。这样的电子产品才面世三年多，专家学者还没有足够的时间对其进行研究。 2001年，教育家和科技作家马克·普林斯基用“数字土著”一词来形容在电脑语言、电子游戏和高科技环境中成长起来的第一代孩子。2010年iPad发布之后，这个说法有了全新的意义。其实，iPhone对年幼的孩子早已是一种诱惑，但它的屏幕太小，幼儿很难用手指轻松准确地操作。iPad则又大又亮，研究儿童媒体的专家立刻意识到，iPad将改变世界。 从前，孩子需要父母手把手地教怎么用鼠标和遥控器，并告诉他们手的操作和屏幕变化的关联，需要一定的理解时间。但在iPad上，手指和屏幕动作的关联显而易见。触摸屏就像摇拨浪鼓或推倒积木一样，一根手指可以瞬间移动汽车、碾碎虫子或变成画笔。幼儿在很小的时候就拥有了心理学家杰罗姆·布鲁纳所说的“动作表征”能力：他们区分事物不是通过语言或符号，而是通过手势，比如用抓住想象中的杯子放到嘴边代表想要喝水，手成为了思想的延伸。所以，对孩子来说，使用触屏设备根本不需要学习。 2011年，美国儿科协会更新了对儿童和媒体的建议。该组织在1999年明确提出不鼓励两岁以下的儿童看电视，因为根据大脑发育的研究显示，这个年龄段的孩子更需要与父母的直接互动。情况如今发生了巨大变化：2006年，90%的美国家长承认他们让两岁以下的孩子接触某种形式的电子媒体。儿科协会的最新建议仍不鼓励幼儿被动地使用任何屏幕媒介，而对年龄稍大的孩子，则提出高质量的APP也许有教育意义。但这份报告并没有提到触屏设备可能给孩子带来的好处。 可以终结“视频致呆” 儿童如何感受电子媒体？这些经历对他们的成长会有怎样的影响？交互式媒体出现的时间并不长，所以现存的大部分研究都停留在儿童和电视的关系上。研究人员发现，要让儿童对电视感兴趣，故事必须是易于追随的直线型，尽可能少用剪切镜头，语言要简洁并不断重复。 但对低龄幼儿来说，情况还有所不同：盯着电视屏幕，两岁半以下的儿童会呈现出“视频致呆“现象，也就是说他们不容易理解视频中的人物传递的信息。