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中国和美国学生思想政治教育比较研究 　　摘 要：美国学生在学习有关政治的课程中，学校把政治的理论知识传授给学生，引导学生的政治兴趣，培养学生的政治信仰，训练学生初步的政治经验等。借鉴美国学生思想政治教育，从而为我国学生思想政治教育提供参考和启发。 关键词：美国，学生；思想政治教育 美国非常重视思想教育，重视政治文化的传承和健康社会价值取向的构建以保障国家社会的长期有序和稳定，也的确取得了相当的成效。通过学校政治思想教育进行政治社会化的过程中，在体制、途径、方式方法、内容等方面所进行的实施，与我国借政治社会化的思想政治教育之名而干预真正的教育价值取向恰好相反，其主要区别如下： 一、学校教育理念和内容的不同 美国学校教育给学生最终影响并不是具体知识，而是学习方法，认知风格、思维模式。美国基础教育和大学本科教育体现出广、深、博的基本教育理念，包括重视阅读，重视拓展知识面，提供多种多样的选修课，开展丰富多彩的课外文体活动。学校为学生的发展努力扩大空间，让学生在知识的无限空间里自由发展。而中国教育的理念中体现出“深而细”的特点，其实就是应试教育。知识面过窄是我国基础教育和大学教育共同存在的的问题，对考试成绩的强调不仅使学生们成为分数的奴隶，而且加上大学里的各种过级考试，资格证书考试，更是使他们得时间和精力受到局限，造成视野狭窄，这种功利化的短视教育，显然不利于学生的长远发展。美国思想政治教育的内容一般包括对时事政治教育、社会制度的教育、爱国主义精神的教育与培养、民主主权的意识培养；第二是道德教育，思想教育、健康教育与生命教育；第三是法制教育，包括对法律知识的掌握与运用、自身合法权利的保护意识，本人应履行的义务等。我国的思想政治教育内容概括的是要用共产主义思想体系教育人民，或者说是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。具体说主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五方面的教育。 二、思想政治教育教学方法的差异 （一）设置通识课程进行间接教育。美国各大学普遍开设通识课程（又叫普通教育，相当于我国大学的公共课），对学生进行思想政治间接教育。具体有历史科、公民科、人文科及有关专题。通过这些课程，对学生进行思想、政治、道德、价值观等方面的教育，目的是培养“好公民”。美国以法律形式明文规定，各级各类学校都必须开设美国历史课程，小学讲故事、伟人轶事，重在“知事”；中学讲系统历史课，侧重于学习历史事实和过程，重在“明理”；大学生也要必修一门美国历史课，侧重对历史事实的理论升华，重在“求道”。通过历史教育培养学生爱国信念，树立民族自尊心与自信心。另外，美国大学还普遍开设人文类课程，如美国总统制、美国宪法、欧洲政治思想、美国生活中的道德问题、政治与社会制度、民主问题等。还通过开设语言和人、艺术和社会、西力文化的二次危机与文明、亚洲政治思想、男女平等理论与妇女运动、宗教、伦理学等相关的课程，使学生从中获得道德熏陶，提高道德判断力和选择的自觉性，增强大学生的责任感。上述课程及专题的政治性、理论性都很强，充满了资产阶级的世界观、人生观和价值观。 （二）美国大学还结合新情况，不断调整有关课程和教学形式。如2002年秋，美国安然公司首席执行官哈佛大学校友杰？斯基林涉嫌卷入安然丑闻，这使哈佛大学十分震惊，该校商学院立刻采取两条措施：一是重新调整学校相关课程，在一年级设置为期三周的必修课—领导方式、价值观念和决策。学生必须面对社会现实案例中的道德、法律问题进行思考，从中吸取教训。一是针对类似安然且闻的典型案例进行研讨，探索领导方式、价值观和公司管理方面存在的问题，引导学生将来成为讲道德、守纪律的领导人员。 （三）通过多向渗透进行教育。美国大学思想政治教育方法的多向渗透特点十分明显。主要表现在三个方面：一是向学科方向渗透。几乎所有学科都上心理课，理工农医类学生至少要上一年的人文类课程。通过各门课程对学生进行爱国主义教育、法律教育、道德教育和人格教育等。一是向社会服务渗透。美国大学生参与社会服务的范围非常广泛，经常参加的社会服务活动有募集资金、环境治理、为老年人和残疾人服务、为移民了女提供外语训练、为监禁青年指导、慈善工作等。有的州专门通过法案支持甚至明确规定学生必须参加这类活动才能毕业，有的州拨出专款支持这类计划。三是向社会环境渗透。包括在各地建设纪念馆、艺术馆、博物馆、国家公园等多种场馆、动用现代化手段布设环境，形象生动地言传资本主义传统与文明。美国大学还注重利用广播、电视、报刊等大众传播媒介进行渗透，加强思想政治教育，除犷利用电影、电视言传其统治阶级的思想和主张外，近年来还不断扩大《校刊》对大学生进行教育以及利用网络进行思想政治教育的做法。 （四）运用灵活多样形式进行