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产业集群视角下浙江高职教育优化探究 　　摘要：浙江省各地区产业集群经济发达，特色鲜明。特色产业集群经济的发展对高职教育的人才输送提出了新的要求。因此有必要深入研究产业集群背景下浙江高职教育的优化策略。 关键词：产业集群；高职教育；浙江 作者简介：蔡建平（1975-），男，河北唐山人，浙江水利水电学院基础社科部，副教授；沈陆娟（1978-），女，浙江湖州人，浙江水利水电学院基础社科部，副教授。（浙江 杭州 310018） 基金项目：本文系2012年浙江省哲学社会科学规划课题“产业集群背景下浙江省高职教育结构优化研究”（课题编号：12YD60YB）、中国高教学会2011年专项课题“高等职业教育专业设置与区域经济互动关系的实证研究”（课题编号：2011Gzzx041）、浙江省高教学会“十二五”高教科研规划课题“21世纪以来英国高职教育运行机制和策略研究——对促进我国政府、行业、学院三方互动的启示”（课题编号：KT2011201）的研究成果。 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0012-02 一、浙江产业集群的现状分析 浙江位于我国的东南部，中小企业居多，在工业化过程中形成了众多的产业集群。2007年，浙江省有36个产业集群荣登由中国社科院公布的中国“百佳产业集群”。[1]据浙江经济贸易委员会统计，2007年浙江省有工业总产值过5亿元的产业集群462个，实现工业总产值2.52万亿元。[2]浙江传统产业集群内的企业以中小企业为主，特别是民营企业在其中发挥了重要的作用。遍布于全省的以民营企业为主力军的浙江省产业集群具有以下特点。 1.产业集群众多，行业分布广泛 发达的民营企业造就了浙江省众多的产业集群，工业总产值过亿元的产业集群有800多个。这些产业集群分布于大到机械制造、化工、医药，小到纺织、电器、制衣制笔、小五金等近200个行业。根据国家统计局的有关统计，全国532种主要工业最终产品的产量，浙江有336种进入前十名，占总数的63%。56种特色产品的产量居全国第一，109种产品的产量位居全国第二。[1] 2.特色鲜明产业集群分布于不同地域 浙江省的产业集群主要形成于快速发展的民营经济。每个地区民营经济的发展都各不相同，因此形成了地域性鲜明的浙江特色产业集群。在一个地区某个行业有所发展，则会带动周边地区共同发展该行业。因此同属于同一个行业的民营经济实体自发集中于某一地区形成了浙江地域性鲜明的产业集群。浙江省十个地级市的主要产业集群互不相同，重复性非常小。[1] 3.以劳动密集型、资源消耗型的产业集群为主 浙江的产业集群主要集中于纺织业、服装、皮革、羽绒以及小五金、塑料制品、文体用品等资源消耗型、劳动密集型的传统产业。而这种传统产业的创新性不足，主要依靠廉价的劳动力成本优势进行粗放的经营。这种劳动密集型、资源消耗型的传统产业集群，其竞争优势对劳动力及资源成本的依赖性过高。随着经济的发展，在产业集群升级过程中势必需要大量的高等技术型应用人才，这就对高职教育的人才培养提出了更高的要求。 4.产业集群内部企业多以中小企业为主 浙江大多产业集群内部的企业规模不大，以中小企业为主，成千上万的小企业集聚在一起，形成了各具特色的产业集群。这种企业缺乏现代的经验管理知识，管理落后，使得企业发展有很大的局限性。因此引入现代化管理手段，提高科学管理的水平，向管理要效益成为产业集群发展所应继续解决的问题。 二、浙江高职教育存在的问题 1.专业设置重复率高，布局结构不合理 表1给出了2012年杭州、宁波、金华地区高职院校布点前十名的专业目录。三地区布点前十名的专业比较类似。电子商务、计算机应用技术、物流管理、市场营销、酒店管理等专业均出现在其中。此类专业由于学生生均培养成本较低，因此各高职院校竞相开设。而在开设专业时并未考虑到本地区的集群经济特色对人才的需求。表2为2012年杭州、宁波、金华、绍兴、温州地区专业招生人数前十专业统计表。会计、国际经济与贸易、电子商务、艺术设计、计算机应用技术、市场营销等专业也在多地区招生人数中排名前列。因此，浙江省各地区高职院校专业设置重复率高，布局结构也未充分考虑本地区的集群经济特色。 2.人才培养层次单一 我国高等职业教育培养的人才均为专科层次的技能型人才。而产业集群升级主要依靠集群创新所带来的推力，技术创新在其中起着重要的作用。专科层次的高职教育人才输送只能满足技能培养的要求，而并不能满足集群企业对技术创新人才的需求。因此应该有步骤地发展更高学历层次的高等职业教育，培养具有创新能力的高等技术型应用人才，使之在集群升级中发挥作用，满足集群企业对既精通技术又具有创新能力